教育部7日稱，今年春天開始將在農村中小學建立部分科目免費教科書循環使用制度。教科書只對學校進行配備，由學生在本學期使用，學期結束時歸還學校，供下一級學生使用。

　　早在幾年前，就有人提出應該盡快實行教材循環使用，如今，由教育部統一規定，在農村中小學建立部分科目免費教科書循環使用制度，使教材循環使用上升為制度性規定，這實在是一個不小的進步。

　　作為一名工作在一線的教師，筆者以為，要想讓教材循環使用這項好規定走得好、走得遠，必須建立在這樣的三個前提之下。

　　其一，切斷出版商與相關教育部門的利益鏈條。教材循環使用喊了不知道有多少年了，為何推行下來這么難？關鍵原因在于其中存在的巨大的經濟利益。據相關資料介紹，2001年至2004年，全國教材和教輔類書籍的銷售利潤，為出版行業平均利潤的520％。想想看，教科書、教輔用書一循環，短則二三年，多則五六年，如此這般，那些出版社、“中間商”的利潤就沒了，至于一些相關部門與人士，眾所周知的回扣跟誰拿去？要知道，有的教材回扣率竟然高達30%。

　　因此，實現教材循環使用，首先就要解決好出版商、學校與學生間的利益關系。

　　其二，必須解決好教材使用的衛生保障問題。對于教材循環使用，相信每一個人都知道其眾多的好處。可是，也有一些家長與學生不時地發出這樣的疑問：使用過的教材衛生問題該如何解決？因此，必須要有便捷、有效的措施，來確保循環教材的衛生質量，不至于讓舊教材成為傳播疾病的來源。

　　其三，應該建立教材循環使用的相關配套措施。教材循環使用，應該說是一個系統的復雜工程，絕對不是一個簡簡單單的回收利用問題。比如說，有的家長與孩子不愿意使用舊教材，怎么辦？有的孩子故意損壞教材，又該怎么辦？再比如說，該如何解決學生在書中亂寫亂畫的問題？有沒有很好的措施，對學生規范使用教材進行適當的獎勵？如此一攬子的問題，都應該結合學校與學生實際，制定出一整套合理高效的配套措施來，方能夠讓教材循環使用做到實處。

　　推進教材使用，固然困難重重，但只要我們認真面對，敢于創新，就一定能夠找到解決的辦法，把這項利國利民的好事堅持做下去。