編者按：本文適合小學(xué)階段或初學(xué)漢語者使用。

星期六下午，五（1）班師生舉辦了一次別開生面的語文課外活動，內(nèi)容是練習(xí)運用擬人的修辭手法說話。

師：最近我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)在教室的墻壁上亂刻亂畫，誰能用擬人的手法讓墻壁說話，勸告這部分同學(xué)？

劉飛：墻壁搖頭晃腦地說：“同學(xué)們，你們不要在我身上亂刻亂畫了！”

王慧：劉飛運用擬人句沒有注意事物的特點。墻壁是平整的，不存在頭，如果把墻壁說成“板著臉說……”就合乎事物的特點了。另外，墻壁是穩(wěn)固的，怎么能“搖晃”呢？

王慧的發(fā)言引來一陣熱烈的掌聲。

師：王慧說得好，“墻壁板著臉說”既符合墻壁的特點，又合乎人的心情。如果有人在你身上亂刻亂畫能不板著臉說嗎？同學(xué)們今后運用擬人的修辭手法，既要符合事物的特點，又要合乎人的心情。

師：我再出一道題請同學(xué)們用擬人的手法練說。小溪水嘩嘩地流淌著。

趙歡：小溪水像一個不知疲倦的歌手在歡唱著。

李明：小溪水不知疲倦地在歡唱著。

師：同學(xué)們來評一評，他們倆的說法誰的正確呢？

王慧：趙歡說的是比喻句，李明說的才是擬人句。

師：王慧說得對。比喻和擬人是有區(qū)別的：比喻著重把兩種事物拿來相比。擬人是把事物直接當做人來寫。運用擬人句通常有三種方法：一是用描述人的詞語來描述事物。如，太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。二是讓人跟描述的事物對話。如，趙大叔推開它，用一個指頭指著它的腦門說：“你呀，就愛占便宜！……”三是完全把事物變成人來寫。如，高粱漲紅了臉，稻子累彎了腰。

老師的總結(jié)講話，同學(xué)們聽得津津有味，不知不覺下課的鈴聲打響了。