近日在希臘雅典舉行的第45屆國際數(shù)學奧林匹克競賽傳來好消息，中國隊獲團體總分第一，6名參賽中學生均獲金牌，其中一位是來自上海中學的高三學生林運成。昨天，林運成載譽回滬，與家人、學校校長共同接受了記者的采訪。

學“奧數(shù)”，興趣是支撐 “沒有對數(shù)學的‘一往情深’，我不可能堅持到今天。”已選擇直升北大數(shù)學系的林運成明確表示自己的志向是從事數(shù)學研究。“‘奧數(shù)’對我來說，是一項富有挑戰(zhàn)性的思維‘游戲’。解題過程中，思路得到拓展和突破，這大大提高了我的思維能力和學習自信心。”

小林感慨的是，不少同伴被“奧數(shù)”折磨得“死去活來”，是因為他們學習的動力不是來自內(nèi)心的需求，而是家長的要求，最后的結(jié)果只能是放棄。“我很幸運，數(shù)學是我的特長和愛好。挑戰(zhàn)愈大，興趣愈大。”

學習要淡化功利色彩

“學‘奧數(shù)’，要少點功利色彩。”林運成的父親坦言，孩子從小就表現(xiàn)出突出的數(shù)學天賦，但在決定是否讓孩子鉆研“奧數(shù)”時，家里人還是躊躇了好久。最后約定：讓孩子試一試，不給壓力，不提要求，哪天不想學了就停下來。

“現(xiàn)在，很多家長讓孩子學‘奧數(shù)’，是為了迎合少數(shù)學校招生時的‘特別要求’。這種急功近利的做法可能讓孩子因為學不好“奧數(shù)”導(dǎo)致學習的信心下降、興趣減少，而學習最重要的資本恰恰是有信心和興趣。”林運成的父親表示，“‘奧數(shù)’不是不能學，但不應(yīng)成為一種‘熱’。”

全面發(fā)展比奪金牌重要

4年里，上海中學出了兩個國際奧數(shù)金牌得主，但這并不是“人人學奧數(shù)”的結(jié)果。上海中學校長、數(shù)學特級教師唐盛昌介紹，盡管上海中學學生普遍優(yōu)秀，但每年能像林運成一樣在數(shù)學方面受到特別培養(yǎng)的只有1％－2％的學生。他認為，突出的數(shù)學天賦和濃厚的鉆研興趣，是學生接受“奧數(shù)”學習的前提，符合條件的學生只能是極少數(shù)。讓沒有潛質(zhì)的孩子學“奧數(shù)”，是一種摧殘；而放棄對資優(yōu)生的專門培養(yǎng)，也是對學生和社會的不負責。引導(dǎo)每個學生有個性地全面發(fā)展，遠比金牌重要。（記者金柯）