在年前結(jié)束的全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克決賽中，華師一附中高三（1）班學(xué)生楊璇以第五名的優(yōu)異成績，闖入了國家集訓(xùn)隊(duì)，同時(shí)獲北大元培班保送資格。

　　談到自己對數(shù)學(xué)的興趣，靦腆的楊璇笑了：“這跟我喜歡聽好話有關(guān)。”據(jù)悉，上小學(xué)時(shí)的楊璇與同齡孩子們一樣，都喜歡聽大人夸獎(jiǎng)自己聰明。每回拿到新的數(shù)學(xué)課本或是題集，楊璇總會一口氣攻克里面的趣味思考題，大人贊賞的眼神令楊璇感到開心。上了初中，楊璇已不滿足于家長的贊賞了，他開始看重提升自身能力后的成就感。

　　楊璇的指導(dǎo)教師蘇遠(yuǎn)東介紹，他此次帶隊(duì)在外地參賽時(shí)，組委會的專家就對楊璇的書寫大為贊賞，他的書寫工整、清晰，這為楊璇在競爭中贏得了“先手”。“我以前就在書寫上吃過虧。”楊璇說，與許多理科生一樣，他以往一直認(rèn)為數(shù)、理、化重視思維和結(jié)果，一道題只要能想出解題方法就過去了，對書寫很忽視，答題經(jīng)常是字跡潦草、過程省略。多輪考試后，滿懷信心的楊璇卻因解題步驟過于零散，屢受挫折，他這才開始認(rèn)識到書寫的重要性。

　　楊璇稱，在上課時(shí)，老師經(jīng)常會點(diǎn)同學(xué)們起來解題，要求學(xué)生將解題的思路和步驟一步步口述出來，許多同學(xué)都能答到點(diǎn)上，但事后由于學(xué)生只是草草地記上兩筆，結(jié)果造成了學(xué)生會說題但不會規(guī)范答題的尷尬。“我的方法就是將口述解題的步驟記下來。”楊璇說，自己在平時(shí)的訓(xùn)練中總會選取一些代表性的題目進(jìn)行口述解題再記錄，這樣不光能讓自己動筆解題，還能夠保證解題步驟的連貫性和完整性。