一二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)純奧數(shù)是有一定難度的，我們認為一二年級的只能涉及一些智力開發(fā)和思維訓(xùn)練課程，而不能學(xué)習(xí)純粹的奧數(shù)。
1、一、二年級孩子普遍存在的特點是什么？
    小學(xué)一、二年級的學(xué)生，他們大都還沒有培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，他們天真浪漫、活潑愛動，他們童言無忌，所做即所想，約束能力差，注意力分散。在課堂上的普遍表現(xiàn)則是，不能夠主動地聽講，學(xué)習(xí)起來還要以玩相伴。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)存在的問題有哪些？
   在傳統(tǒng)的教學(xué)中普遍存在著這樣一個誤區(qū)：即把上述的孩子的這一階段的特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)提高的缺點，從而對此加以約束。比如，在課堂上，老師會對學(xué)生采取些“強制性”的措施（如背手聽課等），從而達到限制學(xué)生“動”的“壞毛病”。再比如，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有能夠認真聽講，老師便會去有意無意地責(zé)備。諸如此類的限制便使學(xué)生上課如同捆住了手腳，從而進一步地束縛住了孩子的思維，因此便處于了被動的地位，最終造成的最直接后果就是：一節(jié)課下來，孩子覺得又苦又累，時間一長，便會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。長此以往，便會使孩子的抵觸情緒加重，并最終延誤孩子的一生。
3、對一、二年級奧數(shù)的教學(xué)目標(biāo)是是怎樣安排的？
   一年級：要求教師做孩子的“鼓勵者、引導(dǎo)者和組織者”。小學(xué)一年級作為學(xué)生入學(xué)的第一年，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，這是我們的一個最重要的教學(xué)目標(biāo)。
   一年級的孩子對“玩”都有著很大的興趣，在他們看來，一切都是以快樂為本的，無憂無慮，所以，如果想讓孩子學(xué)好一年級數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣入手。
   二年級：二年級的第一學(xué)期（即秋季）數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段都占有著非常重要的位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
    針對一、二年級的教學(xué)，我們重點強調(diào)教學(xué)方法。
   在教師的授課中，教師和學(xué)生建立起平等的地位關(guān)系，像朋友一樣去討論教學(xué)的內(nèi)容，從而真正地走進孩子們的心里，使孩子消除心理障礙和不必要的壓力，做到變傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。
    在練習(xí)中，我們會利用各種各樣的練習(xí)形式來完成練習(xí)。比如，我們可以請其他的小朋友當(dāng)小老師來判斷孩子所做題目答案的正確與否；再或者通過比賽的形式來進行，對于在比賽中勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，從而達到促進孩子的學(xué)習(xí)興趣和增強自信心的目的。
    同時，我們還會創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來激發(fā)孩子的興趣，從而引起孩子的好奇心和對問題的思考。這同樣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效方法，同時也可以達到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和增強信心的目的。
     另外，在重視孩子掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時，我們也會注重發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子們的判斷、推理能力以及對問題的綜合分析能力。總之，因材施教，增強興趣，是我們對一、二年級教學(xué)的總體方向，讓孩子有一個好的開端，并最終一路前進，不單是諸多家長也更是我們所共同追求的。