一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（－）教師教法

　　導(dǎo)讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（－）重點(diǎn)

　　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　　（二）難點(diǎn)

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　　（三）解決辦法

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　　2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。

　　3．通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　（三）交流自學(xué)情況

　　1．文章講的是一件什么事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　　（四）自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　（五）交流自己喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

　　（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

　　2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

　　3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

　　（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）