俗話說：“百聞不如一見”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感受了�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。”先進(jìn)入文本，再跳出文本，走向生活，是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。為此，教師要注重真實的場景教學(xué)，加強課內(nèi)外結(jié)合，積極地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)場所，引向生活和大自然，讓學(xué)生在活動過程中學(xué)語文、用語文，發(fā)展語文能力、提高學(xué)語文的興趣，在活動過程中張揚學(xué)生的個性。

　　課文《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。學(xué)完課文后，我組織學(xué)生走出教室，走向大自然，到郊外去尋找“秋姑娘的蹤跡”。用眼欣賞，用耳傾聽，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了書本上講的，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了秋姑娘的蹤跡？回到教室后，我讓同學(xué)們暢所欲言，說說秋天還有哪些特點？同學(xué)們熱情高漲，課堂氣氛異常熱烈。有的說：“秋天，雁過留聲，只見大雁一會排成‘人’字形，一會排成‘一’字形，向南方飛去了。有的說：“秋天來了，菊花開了，有紅的，有白的，還有紫的……”有的說：“桂花也開了，好香��！”……緊接著，我讓學(xué)生用筆“畫一畫”或者“寫一寫”你心中的秋天。最后回家動手“做一做”，可以將自己采集到的植物做成標(biāo)本；可以用你采集的各種形狀的樹葉或小草或花瓣拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進(jìn)行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡，貼在墻報上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這次活動，同學(xué)們深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的勞動是美的。設(shè)計這樣的活動，可增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，增進(jìn)生與師、生與生之間的感情交流，張揚了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。