教學要求：

　　    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　    2．理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

　　    教學過程：

　　一、導入

　　1．（先板書課題）今天施老師帶來了一個爭論的故事，希望同學們喜歡。（放課文錄音片段。）

　　2．老師還帶來一個好消息，準備挑幾個小演員在學校五月份的文藝匯演中表演這個故事。

　　二、讀劇本

　　1．好演員第一步要熟悉劇本，而且要普通話標準。

　　相機正音：說服(shui)  他們倆(lai)  煙熏(xun)火燎(liao)  剖(pou)開

　　2．明確主要人物及其身份。

　　3．完整的劇本除了人物，還要有故事情節。（口頭填空）

　　這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想         充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁       ，并跑到村里找人       。結果是他們找到了一個          的辦法，可大雁       。（板書：射雁充饑  爭論吃法  找人評理  大雁飛走）

　　4．光有故事情節還不行呀，人物的形象不夠生動豐滿，我們在看電視劇的

　　時候，發現對話是塑造人物形象的一個好辦法。我們把劇本中人物的對話畫出來，讀一讀。

　　出示：

　　哥哥說：“我要是能把大雁射下來就煮著吃。”弟弟說：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以為然，大聲爭辯道：“你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”

　　    （1）指名讀，生評議。

　　    （2）講解反問句，指導朗讀。

　　    出示：

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？

　　    哥哥：烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？

　　          為什么大雁就不行呢？

　　（3）出示：

　　哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。

　　    哥哥：你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

　　指導朗讀

　　（4）找出表示人物語氣的詞，出示：不以為然  大聲爭辯  很不服氣

　　師解釋“不以為然”的意思。

　　出示：

　　    哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

　　    弟弟：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。

　　    哥哥：（不以為然，大聲爭辯）

　　  你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？

　　    弟弟：（很不服氣）

　　  鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

　　    指導朗讀，分組讀，賽讀。

　　    5．你們讀得不錯，爭論個不停，誰也說服不了誰，只能跑到村子里找人評理。

　　我們還需要幾個群眾演員，其中一個也非常重要，要對兄弟倆提出一個建議。

　　出示：

　　    你們把大雁剖開煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？

　　指導朗讀。

　　6．大家齊說：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。可是，大雁早已……

　　7．導演要選演員了，請同學們自由組合，配上動作表情表演出來。

　　（1）自由練

　　（2）上臺表演

　　（3）學生評議，再適當 練習。

　　三、談感想

　　    1．小演員表演得非常精彩，看完后，你們小觀眾有什么想法？

　　（各抒己見）

　　2．有一位盛老師把這個故事講給了他們班的同學聽，同學們也紛紛發表了自己的意見。

　　出示：

　　“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”

　　“不是他們笨，是他們沒有抓住時機。”

　　“兄弟倆這樣爭論下去，時間都白白浪費了。”

　　“不管做什么，關鍵是要先做起來。”

　　……

　　（1）指名讀。

　　（2）兄弟倆“笨”在哪里？（一無所獲）

　　（3）他們沒有抓住時機，抓住“什么”時機？

　　（4）與其這樣毫無意義的爭論下去，還不如做什么？

　　（5）說說你的體會。（板書：抓住時機，先做起來）

　　    四、舉例說說自己在學習生活中，因為抓住或浪費時機造成成功或失敗的事。