師：好了，同學(xué)們，我把麥克風(fēng)還是交給大家，等會(huì)兒誰(shuí)回答問(wèn)題，附近同學(xué)可以快速的傳給你，好嗎？放在這個(gè)位置。好，昨天跟大家見(jiàn)面的時(shí)候，找你們班主任聊一聊，了解一下你們的情況，班主任老師說(shuō)咱們班的同學(xué)之所以能在這個(gè)年級(jí)當(dāng)中這么出色，是因?yàn)榇蠹曳浅Ｌ貏e愛(ài)看課外書(shū)，那同學(xué)們你們知道吧？在我國(guó)浩瀚的書(shū)海當(dāng)中，有一本著名的古書(shū)是戰(zhàn)國(guó)策，在這本書(shū)當(dāng)中有許多寓言故事，你注意看，發(fā)現(xiàn)什么呢？看誰(shuí)的眼睛是最尖的。來(lái)，那男生。（生看屏幕，回答）

　　生：說(shuō)。

　　師：恩，你聽(tīng)的非常認(rèn)真。根據(jù)這個(gè)提示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言呢？你。

　　生：言就是說(shuō)明道理的故事。

　　師：可以，還可以怎么說(shuō)？有道理的故事，或者說(shuō)這個(gè)故事當(dāng)中。那根據(jù)這個(gè)，來(lái)想一下，我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)寓言啊？我們要干嗎啊？那女生。對(duì)，首先要讀一讀故事，然后要想一想故事當(dāng)中所蘊(yùn)涵的道理？那今天我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》。趕快讀一讀，同學(xué)們，不認(rèn)得的字上面有音節(jié)，你可以看一看。

　　生：自由讀。

　　師：那么在這個(gè)短短的故事當(dāng)中，都有誰(shuí)�。磕銇�(lái)。

　　生：都有鷸和蚌

　　師：還有誰(shuí)啊？來(lái)你說(shuō)。

　　生：鷸、蚌，還有漁夫。

　　師：好的，你見(jiàn)過(guò)鷸嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)有。那我們來(lái)看看鷸，長(zhǎng)什么樣啊？長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，你看它生活在什么地方？

　　生：河邊。

　　師：對(duì)，知道它吃什么嗎？你說(shuō)。

　　生：吃蚌。

　　師：吃蚌，吃蚌里的肉，還吃什么？你說(shuō)。

　　生：吃魚(yú)。

　　師：還有嗎？你說(shuō)。

　　生 蝦。

　　師：對(duì)，吃河里的這些**。蚌我想大家見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)吧？（生看屏幕，了解蚌的外型）

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：好了，那么咱們?cè)倏匆簧�字，這個(gè)字兒。

　　生：夾。

　　師：大家都認(rèn)識(shí)。那你知道夾字是怎么來(lái)的呢？你看在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們用這圖來(lái)表示夾的意思，后來(lái)啊人們覺(jué)得畫(huà)圖畫(huà)太麻煩了，就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，這就是甲古文的“夾”。后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的演變，變成了最后我們楷書(shū)的“夾”，你注意看，這就是原來(lái)圖畫(huà)當(dāng)中的（有三個(gè)人呢，圖畫(huà)中）

　　生：大人。

　　師：大人，再注意看，要分析。

　　生：小孩兒。

　　師：非常好。再看。

　　生：手。

　　師：是手？大人用肩膀挽著小孩的肩膀，到底是什么？

　　生：是大人的兩只胳膊。

　　師：胳膊是兩只胳膊，用這兩只胳膊來(lái)夾住對(duì)。那同學(xué)們我們了解了“夾住”的兩點(diǎn)不同，記住夾的不同，是不是就非常的方面了？你看我們中國(guó)的漢字就是這么有意思。好，再看。

　　生 毫不示弱。

　　師 哦，看來(lái)大家預(yù)習(xí)的都非常的好，那么在這個(gè)詞當(dāng)中，什么意思��？ 舉手說(shuō)。毫不示弱是什么意思��？你說(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)。

　　生：弱小。

　　師：弱小。那么“示弱”？示是表示，那“示弱”呢？

　　生：弱小。

　　師：對(duì)。那不“示弱”呢？

　　生：不弱小，很清楚了。那毫不示弱呢？

　　生：一點(diǎn)都不弱小。

　　師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，那你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？

　　生：說(shuō)。

　　師：有人點(diǎn)頭了，知道解詞的方法了嗎？你來(lái) ，就是你。

　　生：可以從最后一個(gè)字想它的意思？然后一個(gè)字一個(gè)字往前推，推出這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　師：師 哦，沒(méi)錯(cuò)。那你們有沒(méi)有悟出什么解詞的方法嗎？先理解一個(gè)字的意思然后再把這些字串連起來(lái)就成這個(gè)詞語(yǔ)的意思了，好了，再看，誰(shuí)來(lái)把我們這一課的生字詞讀一下，那這個(gè)女生。

　　生：讀。

　　師：，那同學(xué)們，那你能不能用這七個(gè)詞語(yǔ)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)兩句話？自己練練。

　　生：自由練說(shuō)。

　　師：就用一兩句話。誰(shuí)來(lái)試試。坐在后面的那個(gè)男同學(xué)。

　　生：說(shuō)。

　　師：那更簡(jiǎn)單是鷸——蚌，蚌毫不示弱去夾鷸，之后漁夫……誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？越簡(jiǎn)單越好，把這故事說(shuō)清楚。鷸喙蚌，最后——

　　生 鷸喙蚌，蚌毫不示弱去夾住了鷸的嘴，最后一個(gè)漁夫來(lái)了把它們一起捉走了。

　　師 ：你看看，這么長(zhǎng)的一篇故事，我們就用一兩句話就說(shuō)清楚了，非常好。那同學(xué)們我們對(duì)這篇課文讀了很多遍了，那你在讀的時(shí)候，大家都知道，這個(gè)故事的結(jié)尾是漁夫輕而易舉的就把鷸和蚌捉了去了。非常容易，那么這個(gè)結(jié)果，就說(shuō)明鷸和蚌它們肯定有問(wèn)題了，才會(huì)造成這樣一個(gè)結(jié)果是不是？那么它們到底哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題呢？到底是誰(shuí)出現(xiàn)了問(wèn)題呢？下面老師想請(qǐng)你認(rèn)真的默讀一下課文，你想想它們到底哪個(gè)地方、誰(shuí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤��？可以劃一劃，開(kāi)始，拿起筆來(lái)劃一劃。（生讀課文師巡視）好了，同學(xué)們，我們先來(lái)看下故事的開(kāi)始部分成嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的前兩部分。來(lái)，那女生。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考一下。在這個(gè)地方它們出現(xiàn)錯(cuò)誤了嗎？如果有的話，它們誰(shuí)出現(xiàn)錯(cuò)誤了？認(rèn)真思考。

　　生：讀。

　　師：好了，坐下。老師這有這么一個(gè)問(wèn)題，還是剛才的問(wèn)題，在這故事的開(kāi)始部分，你認(rèn)為鷸和蚌做錯(cuò)了嗎，有三個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)你認(rèn)真思考。

　　不要商量，好。拿起你的遙控器，開(kāi)始選擇，動(dòng)作快一點(diǎn)了！（20號(hào)）我們看一下大家的看法，認(rèn)為鷸和蚌都錯(cuò)的同學(xué)是誰(shuí)�。科鹆��。空f(shuō)說(shuō)你們的理由。那男生。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他的理由你同意不同意，呆會(huì)兒老師會(huì)給你機(jī)會(huì)的。

　　生 鷸錯(cuò)在哪呢？它錯(cuò)在蚌別人在曬太陽(yáng)好好的你打擾別人干嗎呢，夾住人家的肉干嗎呢？夾住別人就算了。但是蚌也有錯(cuò)，應(yīng)該向人家說(shuō)道理，它不但不跟鷸講道理還夾住了人家的嘴，如果不是這樣，漁夫怎能輕而易舉的把它們都捉去呢。

　　師：這是他的想法，還有嗎？為什么？這個(gè)女生說(shuō)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得鷸和蚌不該那么的不團(tuán)結(jié)。

　　師：要先說(shuō)鷸錯(cuò)在哪了，他剛剛說(shuō)了，你能補(bǔ)充嗎？你認(rèn)為鷸不應(yīng)該去吃這個(gè)蚌，那蚌呢？

　　生：蚌不應(yīng)該夾住鷸的嘴，因?yàn)榘鲆�是夾住鷸的嘴，它們誰(shuí)都不能脫身。

　　師：你認(rèn)為蚌就應(yīng)該讓鷸老老實(shí)實(shí)給吃了，是嗎？這是他們的想法，沒(méi)關(guān)系，那女生請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得鷸如果不吃蚌的肉，漁夫也不會(huì)把它們?nèi)�部捉去，如果鷸如果吃了蚌的肉，蚌就緊緊的把它夾住了，漁夫就會(huì)把它們一起捉去。

　　師 這是他們的理由，好了，你先站著其他人先坐下，你作為代表，你先站著，那男生。你是第一組意見(jiàn)，第二組的同學(xué)也是認(rèn)為鷸錯(cuò)了，理由咱們就不講了，但是認(rèn)為蚌沒(méi)有錯(cuò)，持第二種意見(jiàn)的站起來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為蚌沒(méi)有做錯(cuò)？你說(shuō)。你不同意他，你可以說(shuō)。

　　生：說(shuō)。

　　師：其他同學(xué)你有補(bǔ)充嗎？

　　生：說(shuō)。

　　師：大家都認(rèn)為鷸在還擊，對(duì)嗎？在自衛(wèi)。你。

　　生 說(shuō)。

　　師 剛才說(shuō)過(guò)了，你為什么認(rèn)為鷸沒(méi)錯(cuò)啊？

　　生：說(shuō)。

　　師：好了，你留下，作為你們這組的代表。你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)，聽(tīng)他說(shuō)。（兩生辯論說(shuō)自己的理由）

　　師：看來(lái)你們兩，誰(shuí)不說(shuō)服不了誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，還有第三種呢。誰(shuí)選的第三種啊，沒(méi)關(guān)系說(shuō)理由。認(rèn)為蚌也沒(méi)錯(cuò)鷸也沒(méi)錯(cuò)，你說(shuō)說(shuō)鷸為什么沒(méi)有錯(cuò)。大點(diǎn)聲好嗎？

　　生：因?yàn)辁栆惨�吃東西，蚌也要生活，所以我覺(jué)得它們倆誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)。

　　師：

　　生 它們都是為了自己生活，鷸不吃東西會(huì)餓死。

　　師 那鷸是可以吃蚌嗎？

　　生 可以。

　　師 那鷸沒(méi)有錯(cuò)啊？鷸吃蚌是合情合理嗎？

　　生 蚌是正當(dāng)防衛(wèi)。

　　師 蚌要是不防衛(wèi)就會(huì)被鷸吃了。鷸要是不吃蚌就會(huì)被餓死。那現(xiàn)在我們的同學(xué)可以從新選擇，我們看一下選擇。

　　生 他們錯(cuò)在互不相讓，課文上說(shuō)的。

　　師 哪啊，讀讀。

　�。ㄉ�讀課文）

　　師 大家都想讀，那我們看大屏幕，分角色讀。

　�。ㄉ�分角色朗讀）

　　師 很好，很有生氣的感覺(jué)。還有誰(shuí)想讀，這么多同學(xué)想讀，那左邊的同學(xué)讀鷸，右邊的同學(xué)讀蚌，全體起立

　�。ㄉ�讀第一自然段1、2）

　　師 故事的后來(lái)漁夫來(lái)了，要是他沒(méi)來(lái)，鷸和蚌會(huì)變成什么樣，會(huì)有什么結(jié)果呢？

　　生 兩敗俱傷。

　　師 很好，把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。還可以怎么說(shuō)？

　　生 同歸于盡。

　　師 最后誰(shuí)得利啊？

　　生 漁夫得利。

　　師 把這個(gè)詞也寫(xiě)上。

　　師 我們剛剛學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，那寓言故事有什么用呢？

　　生 可以教給我們道理。

　　師 那你們知道嗎？ 在2000多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，很多同學(xué)都不相信。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)大，而趙國(guó)要打燕國(guó)，燕國(guó)使臣蘇代來(lái)到趙王宮殿，你認(rèn)為他會(huì)采取怎樣的方式來(lái)勸阻趙王不要派兵。請(qǐng)同學(xué)們選擇一下。

　　師 他直接說(shuō)成嗎

　　生 不成

　　師 為什么

　　生 這樣趙王會(huì)把蘇代殺了。

　　師 哀求呢？

　　生 即使哀求趙王，雖然趙王會(huì)心軟，但是還是有大臣會(huì)殺蘇代。

　　師 那選其他方法的同學(xué)呢？你們的方法呢？

　　生 我會(huì)講故事，告訴他打仗會(huì)兩敗俱傷。

　　師 你的想法和蘇代的想法一樣，現(xiàn)在我們就回到2000年前，教室就是趙王的宮殿，選一個(gè)同學(xué)變成蘇代，我來(lái)做趙王，來(lái)吧。

　�。◣熒�互動(dòng)表演當(dāng)時(shí)情景）

　　師 你看，趙王還會(huì)打趙國(guó)嗎？

　　生 不會(huì)

　　師 這是一個(gè)真實(shí)的故事，通過(guò)故事講述道理，這就是寓言的作用。好，今天的課就上到這，同學(xué)們下課。