教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結(jié)的作用�！逗５资澜纭肥谴蠹宜�熟知的一篇科普文章。教過(guò)人教版教材的教師一定對(duì)它極為熟悉。這篇課文用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個(gè)自然段，先以一個(gè)設(shè)問(wèn)句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧?kù)o、光亮和海底的聲音、海底的動(dòng)物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對(duì)海底世界進(jìn)行了介紹，最后對(duì)海底世界進(jìn)行總結(jié)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。便于學(xué)生積累。本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。

　　解詞：細(xì)胞：構(gòu)成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。

　　蘊(yùn)藏：在內(nèi)部積蓄著。

　　奇異：奇特怪異。

　　洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢(shì)雄偉。

　　竊竊私語(yǔ)：形容說(shuō)話聲音細(xì)小。

　　近義詞：依然——仍然、寧?kù)o——安靜、閃爍——閃耀、普通——普遍、迅速——快速、奇異——奇特

　　反義詞：寧?kù)o——喧鬧、危險(xiǎn)——安全、普通——特殊、迅速——緩慢

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　　2. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

　　　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。

　　　　4. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。　　

　　教學(xué)時(shí)間：　 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、識(shí)字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、激情導(dǎo)入：

　　    同學(xué)們，上課前老師想來(lái)考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？）

　　    看來(lái)還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！

　　    前段時(shí)間呀，我們一起觀光了南沙群島，領(lǐng)略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當(dāng)一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！

　　2、板書(shū)課題：

　　   注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點(diǎn)兒。好，一起讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文：

　　   要想潛入海底，做一個(gè)訓(xùn)練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導(dǎo)）　

　　2、檢查字音：

　　   老師來(lái)檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎？（出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序搶讀）

　　3、檢查句子：

　　   老師剛才在讀這句話的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯(cuò)，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）

　　發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們?nèi)�位讀完我來(lái)找同學(xué)評(píng)價(jià)他們讀的效果。

　　指名三位小朋友讀課文。

　　師：哪位同學(xué)先來(lái)評(píng)價(jià)他們讀文的效果？

　　三、再讀課文：　　

　　 1、語(yǔ)言過(guò)渡：

　　看來(lái)，你們這項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話，請(qǐng)?jiān)儆米约合矚g的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？開(kāi)始吧。

　　自由讀課文。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生回答。（用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話。）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、過(guò)渡：海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段。

　　同學(xué)們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧?kù)o）

　　什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？

　　4、 那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）

　　這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。

　　5．  那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎? （想）（板書(shū)：聲音）

　　帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）

　　6．  （邊聽(tīng)邊問(wèn)）這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

　　7．  那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）

　　8、  這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號(hào)。那還會(huì)有什么聲音？（指名說(shuō)）

　　9．  這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。

　　什么叫“竊竊私語(yǔ) ”？你們能表演給老師看看嗎？

　　 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀  評(píng)議）

　　10、 讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）

　　11、 這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）

　　     好，現(xiàn)在老師想要考考你（出示課件：考考你）

　　12． 小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。

　　13. 那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產(chǎn)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　現(xiàn)在老師想看看大家字寫(xiě)得漂亮不漂亮。

　　出示生字“底、竊、私、旅”。

　　師：先仔細(xì)地、認(rèn)真地把這幾個(gè)字看好了，記住了，馬上聽(tīng)老師的口令來(lái)寫(xiě)字。

　　生邊看邊書(shū)空默記生字。

　　師：請(qǐng)拿出你們的聽(tīng)寫(xiě)本，把剛才你看到的幾個(gè)生字默寫(xiě)下來(lái)。

　　生默寫(xiě)生字，師巡視。

　　展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　師：請(qǐng)拿出你們的生字本，把這幾個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。

　　生寫(xiě)字。

　　師：課后請(qǐng)把課文讀熟，再搜集有關(guān)海洋的資料，明天我們來(lái)交流。

　　師：下課！

　　班長(zhǎng)：起立！

　　師：同學(xué)們辛苦了！再見(jiàn)！

　　生：老師辛苦了！再見(jiàn)！