教學目標：

　　1．通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義。

　　2．結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數

　　3.通過探究小數乘整數的計算方法的活動，培養學生類推與轉化的數學思維。

　　教學準備：課件、方格圖

　　教學過程：

　　一、把實際問題轉化成數學問題

　　1.導入：前些天我們學習了小數的加法，今天，我們繼續學習小數的乘法

　　2.課件出示實際問題情景

　　文具架上有鉛筆0.3元每枝，直尺0.4元每把，鉛筆刀0.6元每個，橡皮0.2元每塊。

　　問題一：你能提出一個連加的問題嗎？

　　（由該生列式并口算）

　　問題二：你能提出一個相同小數連加的問題嗎？

　　（請幾位學生發言，不需要計算。）

　　每塊橡皮0.2元，4塊橡皮多少元？（0.2+0.2+0.2+0.2）

　　轉化：其實，這個問題就是讓我們算什么？（4個0.2是多少？或者0.2的4倍是多少？）

　　還可以列什么算式？（0.2×４）

　　0.2×4表示什么意思？（4個0.2是多少）

　　你發現這個算式和我們以前學過的算式有什么不同？（以前是整數乘整數，這個算式是小數乘整數）

　　點題：這就是我們今天要討論的內容：小數乘整數。

　　二、自主探究、理解意義

　　你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？（學生匯報）

　　法1：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（用小數加法知識學以致用）

　　法2：0.2元=2角   2×4=8(角)   8角=0.8元   0.2×4=0.8元（把小數轉化成整數進行計算，活學活用

　　法3：列豎式（你是怎么想的？我們以前學的都是整數乘法，她現在列出了小數乘法豎式了。真是舉一反三啊，相當厲害）

　　……

　　可能涂色的方法同學們不容易想到。可以大屏幕直接展示。"你看明白淘氣的做法了嗎？"

　　其實，這幾種算法表示的意思一樣嗎？（一樣）都是表示了4個0.2是多少？這就是小數乘法的意義。誰來總結一下小數乘法的意義?（表示幾個幾是多少可以用乘法算）

　　三、鞏固拓展

　　1.模仿練習：試一試1    0.3×3   0.4×2

　　（要不要指導先乘，再判斷小數的位數？）

　　匯報結果和算法。并用涂色的方法進行驗證。并從小數的意義上來說一說。

　　2.提高練習：練一練1用最快的方法算一算4×0.3并匯報

　　3.鞏固練習：口答

　　0.2×3   0.5×1   0.8×7  4.1×2    0.01×2

　　4.深化練習：

　　0.8+0.8+0.8=（）×（）

　　0．3+0.3+0.3+0.6=( )×( )

　　0.7×4=（）+（）+（）+（）

　　(  )+(  )+(  )=(  ) ×(  )

　　四、思考題

　　練一練2

　　先說說每個算式的意思和每幅圖的意思，再算一算，涂一涂。

　　最后觀察總結積的小數點的位置是怎么定的。

　　五．總結

　　這節課你有什么收獲？