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2009-06-08 16:21:36 下載試卷 標(biāo)簽：教案
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課題
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20、恐龍
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備課日期
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5月25日
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教學(xué)目標(biāo)
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型以及外型特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
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教學(xué)重難點(diǎn)
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文，了解恐龍的類型以及外型特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
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教學(xué)準(zhǔn)備
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生字詞卡片、教學(xué)掛圖
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教學(xué)時(shí)間
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兩課時(shí)
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教學(xué)過程
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第一課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo)
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1、能正確、流利地朗讀課文。
2、2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
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教學(xué)重難點(diǎn)
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學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
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教學(xué)過程：
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教學(xué)環(huán)節(jié)
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教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng)
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設(shè)計(jì)意圖
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一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
四、學(xué)習(xí)生字
五、布置作業(yè)
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1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道什么？
1、初讀課文，出示自學(xué)要求：
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線內(nèi)的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解下列詞語的意思：
漫游 輕型 神秘 鋒利 消失 龐然大物 望而生畏 展翅高飛
2、查初讀效果。
（1）小黑板出示生字新詞：
兩億 沼澤 覆蓋 茂密 漫游 吊橋 劍板 親戚 海豚 輕型 兇猛 牙齒 鋒利 匕首 謎團(tuán)
望而生畏 展翅高飛
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、誰來讀第一節(jié)？
2、哪些詞語的意思不理解？
漫游：隨意游玩。本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
神秘：高深莫測(cè)，使人捉摸不透的。本課指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘，是一個(gè)不解之謎。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、誰來讀第二節(jié)？
2、哪些詞語的意思不理解？
龐然大物：外表上龐大的東西。本課是形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏：害怕�？匆娏司秃ε隆�
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1、誰來讀第三節(jié)？
2、哪些詞語的意思不理解？
輕型：本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)
1、誰來讀第四節(jié)？
2、哪些詞語的意思不理解？
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的物體。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
1、誰來讀第五節(jié)？
2、這段主要講了什么？
3、齊讀。
（六）學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、誰來讀第六節(jié)？
2、哪些詞語的意思不理解？
消失：逐漸地減少以至沒有。
3、這段主要講了什么？
4、齊讀。
（七）給文章分段。
第一段：第1自然段；
第二段：第2~5自然段；
第三段：第6自然段。
1、以多種形式認(rèn)讀生字：
億 漫 吊 劍 型
畏 猛 齒 匕 謎
2、你有什么好方法記住這些字形？哪些生字在書寫時(shí)需要提醒大家注意？
3、重點(diǎn)提醒“畏”、“齒”和“謎”的書寫：
畏：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分不要多寫一撇。
齒：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的寫法。
謎：左右結(jié)構(gòu)，注意和“迷”的區(qū)別。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
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1、學(xué)生猜這種動(dòng)物。
2、學(xué)生紛紛提問，可能會(huì)提以下問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外型是什么樣的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會(huì)滅絕的？
1、學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)及三拼音節(jié)等。
1、指名讀。
2、學(xué)生查字典理解。
3、第一自然段：恐龍生活的年代及數(shù)量。
1、指名讀。
2、學(xué)生查字典理解。
3、第二自然段：介紹恐龍的種類及形態(tài)。
1、指名讀。
2、學(xué)生查字典理解。
3、第三自然段：介紹恐龍的親戚——魚龍和翼龍。
1、指名讀。
2、學(xué)生查字典理解。
3、第四自然段：介紹恐龍吃什么。
1、指名讀。
2、第五自然段：介紹恐龍如何生育后代。
1、指名讀。
2、學(xué)生查字典理解。
3、第六自然段：恐龍后來消失了，但其原因至今是一個(gè)謎。
（七）學(xué)生根據(jù)每個(gè)自然段的意思來歸并內(nèi)容相關(guān)的自然段。試著給課文分段，也就是根據(jù)每個(gè)自然段的意思來歸并內(nèi)容相關(guān)的自然段。
1、以多種形式認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書空。
4、學(xué)生練寫。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
2、在輕音樂中認(rèn)真描紅、臨寫。
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情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
借助拼音初讀課文，能把課文讀通順、讀流暢，并提出自己讀不懂的問題。
在朗讀、評(píng)點(diǎn)中進(jìn)一步讀通課文。
在交流自讀情況中初步了解課文介紹恐龍的情況。了解了各自然段節(jié)意。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
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作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 完成習(xí)字冊(cè)。
2.抄寫詞語，并默寫。
3.熟讀課文
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第二課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo)
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1、練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解恐龍的類型以及外型特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
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教學(xué)重難點(diǎn)
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學(xué)習(xí)課 了解恐龍的類型以及外型特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
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教學(xué)過程：
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教學(xué)環(huán)節(jié)
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教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng)
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設(shè)計(jì)意圖
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一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、布置作業(yè)
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1、指導(dǎo)齊讀第一自然段。
導(dǎo)入：我們讀了課文的第一自然段，知道了兩億年前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。那為什么我們現(xiàn)在看不見它了呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
（一）過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍？請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。各有什么特點(diǎn)？
1、課文向我們介紹了哪些恐龍？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段：
1、魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、自問自答：為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗麄冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
3、屏幕顯示魚龍圖片：這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？
4、聽了這句話，你知道了什么？要求齊讀這句話。
5、屏幕顯示翼龍圖片：這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫他翼龍？誰來讀？文中把它比做什么？
6、引導(dǎo)讀第三自然段。
小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，都屬于恐龍的親戚。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、課文第二自然段向我們介紹了生活在陸地上的恐龍。（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）
2、教學(xué)雷龍：板書：雷龍（屏幕顯示雷龍圖片）
3、這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？其中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作比較、打比方的句子。
小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情的朗讀把這個(gè)特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)其他幾種恐龍，看看他們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？（組織學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)）
5、指導(dǎo)反饋交流：
（1）板書：梁龍（屏幕顯示梁龍圖片）
（2）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？（很長(zhǎng)）有多長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？誰能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來？
（3）課文第三個(gè)向我們介紹的是什么龍？（板書：劍龍）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
（4）點(diǎn)撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的什么？（數(shù)量和形狀）“四支利劍一樣”，這是什么表示方法？（打比方）我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。
（5）第二自然段還向我們介紹了什么龍？（板書：三角龍）一看見三角龍你就有什么感覺？（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。文中是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？如何讀出三角龍“望而生畏”的特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四中恐龍的特點(diǎn)。
7、這一句話是圍繞哪一句話寫的？
8、組織學(xué)生分角色讀。（教師讀總起句）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍以外還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答，并板書：霸王龍（屏幕顯示霸王龍圖片）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)出霸王龍的特點(diǎn)。（非常兇猛）請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)齊讀第四自然段，并提問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。）
（五）說話練習(xí)。
1、啟發(fā)：恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2—4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是……龍”為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點(diǎn)。
2、布置學(xué)生準(zhǔn)備：老師出示課前準(zhǔn)備好的范例，組織學(xué)生自由練說。
3、組織交流反饋。
4、引導(dǎo)：同學(xué)們講得非常精彩，下面老師想你們對(duì)自己的練說作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。
（六）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段：接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生齊讀這一自然段。
4、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅�，今天我們�(yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳�？�?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
5、師小結(jié)。
（1）看屏幕上各種恐龍的圖片，再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。恐龍作為兩億年以前地球的主人，他們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特。他們?cè)?500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之謎。
（2）齊讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，展開想象的翅膀，寫一篇關(guān)于恐龍的作文。
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1、讀課文第一自然段。
聽老師導(dǎo)入。
（一）分小組讀課文，作標(biāo)志。
1、回答后交流。（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍、翼龍）
學(xué)習(xí)第三段：
1、思考后明確：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
2、聽老師介紹。
3、仔細(xì)看圖，指名讀書中的句子。
4、思考后交流。
5、指名讀書中的句子。
6、齊讀第三自然段。
聽老師小結(jié)。
學(xué)習(xí)第二段：
1、聽老師引導(dǎo)。
2、仔細(xì)看圖。
3、指名讀書中的句子。
龐然大物。
4、回顧關(guān)于雷龍的形態(tài)、特征。
5、反饋交流：
（1）觀察板書，思考問題。
（2）學(xué)生回答問題。
（3）在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)劍龍。
（4）朗讀描寫劍龍的語句，體會(huì)方法。
（5）學(xué)生交流。
6、讀第二自然段。
7、圍繞第一句話寫的。
8、分角色朗讀。
1、聽老師過渡。
2、回答：霸王龍。
3、朗讀，思考。
4、交流。
、個(gè)別朗讀。
6、齊讀第四自然段，明確恐龍的食物特點(diǎn)。
1、積極思考。
2、準(zhǔn)備說話。
3、交流反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
1、朗讀課文。
2、自由討論后交流。
3、齊讀。
4、朗讀第六自然段。
5、聽老師小結(jié)。
（1）欣賞畫面。
（2）齊讀課文。
記錄作業(yè)并于課后認(rèn)真完成。
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學(xué)習(xí)課文第一段，作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
采用小組合作討論學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生通過自己的探究性學(xué)習(xí)，了解恐龍的特點(diǎn)，并知道課文采用什么方法說明恐龍的特點(diǎn)的。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力
最后一段的學(xué)習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探索恐龍奧秘的興
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作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、感情朗讀課文，并背誦課文。
2、完成《練習(xí)與測(cè)試》。
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板書設(shè)計(jì)
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20.恐龍
雷龍
梁龍
劍龍
三角龍
霸王龍
魚龍
翼龍
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教學(xué)反思
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