教學目的：

　　1、使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征，會判斷一個是否能被2、5整除。

　　2、使學生知道奇數、偶數的概念。

　　教學重點：正確判斷能被2和5整除的數的個位上的特征。

　　教學難點：判斷一個數既能被2整除又能被5整，這個數的個位上的特征。

　　關    鍵：能否很快地判斷出一個數有沒有約數2、5。

　　教學準備：小黑板、課件。

　　教學方法：發現法、討論法。

　　教學過程：

　　一、創設懸念，激發興趣

　　師：同學們，你們報出幾個數，不管位數有多長，我就可以立即說出這個數能否被2、5整除，不信大家可以試一試。

　　學生給老師出數，教師快速度判斷學生所出的數能否被2、5整除。

　　師：（等到學生難不倒教師，又想知曉這個奧秘時，抓住時機問）大家想知道這個判斷方法嗎？

　　生：想

　　師：好，下面我們就一起來學習這個方法。

　　板書課題："能被2、5整除的數"。

　　二、觀察分析   引導發現

　　1.師：（課件出示）

　　在這些數中，哪些能被2整除，哪些能被5整除。

　　321  16   392   470   274   15   70  218   163  254  374  288  125  95145  200   136   42   36   298   205

　　學生動筆在練習本上獨立完成。寫后小組內討論，你發現了什么。

　　2.學生匯報，教師課件演示。

　　（1）引導學生找出能被2整除的數的特征，課件演示，教師板書。

　　（2）引導學生找出能被5整除的數的特征，課件演示，教師板書。

　　3.練習

　　判斷：下面哪些數能被２整除？哪些數能被5整除？哪些數能同時被2和5整除？

　　60      75      106       130       521

　　4.學生判斷，由此引出能被2、5同時整除的數的特征，引導學生思考：

　　一個數能同時被2和5整除，這個數有什么特征？

　　引導學生想：個位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除。個位上是0或5的數都能被5整除。

　　由此得出：個位上是0的數能同時被2和5整除

　　教師板書。

　　5.練習

　　判斷下面各數能否被2整除。

　　102    78    900   96     317   105    803   239

　　6.根據學生的判斷，再引出能被2整除的數叫做偶數，不能被2整除的數叫做奇數。

　　7.再看剛才的一組數，再將這些數按奇數偶數進行分類。

　　學生匯報，教師課件演示。

　　小結：總結能被2、5整除數的特征，使學生明確老師剛才判斷這么快的原因。

　　三、鞏固練習 擴展思維

　　（一）填空：

　　1、最小的偶數是（       ），最小的奇數是（     ）。2、自然數按能否被2整除可分為（        ）和（         ）。3、能被２整除的最小的三位數是（    ），最大的三位數是（　）。4、能被5整除的最小的兩位數是（     　），最大的兩位數是（　　）。

　　（二）判斷：

　　1、一個自然數不是奇數就是偶數。（    ）

　　2、能被2除盡的數都是偶數。（     ）

　　3、能同時被2、5整除的數的個位上的數字一定是0。（     ）

　　（三）選擇：

　　1、與一個奇數相鄰的兩個數（       ）．

　　A．都是奇數   B．都是偶數   C．一個是奇數，一個是偶數

　　2、三個偶數的和（       ）．A．一定是偶數　B．可能是偶數　　C．可能是奇數

　　3、 相鄰的兩個自然數相差（  ）相鄰兩個奇數相差（   ）。A．1             B．2           C．34、任何奇數加1后（       ）．A．一定能被2整除  B．不能被2整除  C．無法判斷

　　5、任何一個自然數都能被5（       ）．

　　A．整除       B．除盡     C．除不盡

　　（四）游戲結尾

　　1.學號是2的倍數的學生，請從小到大報數出起立。

　　2.學號能被5整除的數的學生，請從小到大報數并起立。

　　3.學號既有約數2，又有約數5的學生，請從小到大報數并起立。

　　4.學號是奇數的同學，請從到小到大報數并走出教室。

　　5.學號是偶數的學生，請從小到大報數并走出教室。