教學(xué)要求

　　1通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。

　　3練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

　　4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

　　5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

　　難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

　　課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

　　二：教學(xué)第一題：

　　1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”

　　2．練習(xí)：

　　讀短文思考：

　　1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

　　2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　5）遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

　　（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第二題：

　　1讀讀背背

　　2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

　　全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

　　3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

　　4來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5開(kāi)火車讀。齊讀。

　　6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

　　7交流。

　　8看誰(shuí)背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學(xué)第三題：

　　1寫(xiě)好鋼筆字

　　2教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

　　3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。

　　2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

　　3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）

　　一、組織教學(xué)，引出要求1：

　　（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！

　　師：臥在淺水中。生：噢？

　　師：彎腰又駝背，生：哈哈！

　　師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！

　　請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？

　　（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。

　　1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）

　　2、引出要求——大方真實(shí)。[板書(shū)]

　　3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）

　　4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書(shū)]

　　5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。

　　三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

　　2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

　　3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）

　　4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

　　5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書(shū)：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、]

　　四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

　　2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

　　3、談?wù)勀氵�看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類。

　　（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）

　　4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。

　　（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）

　　5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。

　　6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）

　　五、提出希望。

　　短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！

　　自己評(píng)價(jià)：

　　“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫(huà)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。