〖學習目標〗

　　知識與技能：讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。

　　過程與方法：1、結合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數。

　　2、借助編制5的乘法口訣的經驗，經歷編制2的乘法口訣的過程。

　　情感、態度與價值觀：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活密切關系。

　　〖學習重點〗讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

　　〖課前準備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

　　〖學習方法〗自主探討

　　〖教學設計〗

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　情

　　景

　　創

　　設

　　談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務活，你們看明明在做什么呢？

　　這節課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

　　觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

　　問

　　題

　　探

　　究

　　談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

　　擺一擺，數一數。

　　（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　　（2）學生自己動手擺。

　　（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

　　（4）比一比看誰數得又對又快！

　　先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

　　填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

　　（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

　　（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

　　（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”

　　4．試一試。

　　（1）根據表格寫乘法算式。

　　1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

　　2雙筷子呢？（2個2）

　　2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

　　師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）xxjxsj.cn小學教學設計網

　　（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

　　同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

　　（3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察：   “2的乘法口訣”有什么特點？

　　5．讀一讀、記一記。

　　(1)按順序齊背。

　　(2)教師與學生、學生與學生對口令。

　　(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

　　學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

　　認真觀察操作后同桌互說。

　　2、完成填表格。

　　先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

　　試一試

　　1×2=2。

　　2×2＝4

　　3、獨立列算式，小組交流匯報

　　4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

　　5、對口令游戲

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　做練習，進行星際爭霸大賽

　　1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

　　看口訣寫乘法算式。

　　（1）二九十八      （2）五八四十

　　___________         ___________

　　___________         ___________

　　2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

　　3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

　　4、綜合拓展題。（15頁第4題）

　　學生獨立完成，然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

　　2×3，3×2。

　　師生對口令，小組之間對口令。

　　獨立做：

　　每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）

　　一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）

　　課

　　堂

　　總

　　結

　　課堂總結：請小朋友談談本節課的學習收獲。

　　〖板書設計〗                做家務

　　幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　幾根筷子 2 4

　　1×2=2               一二得二

　　2×2=4               二二得四

　　2×3=6

　　2×4=8

　　2×5=10

　　2×6=12

　　2×7=14

　　2×8=16

　　2×9=18

　　〖教學反思〗

　　經過實際教學檢驗，成功方面有：

　　(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯系，激發了學生學習數學的興趣；

　　(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養了學生合作意識與探索精神；

　　(3)通過多種形式的練習，激發了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

　　不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養。

　　體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。