1．說(shuō)教材

　　《會(huì)跑的“黑板”》講述了法國(guó)物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’” ——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯�活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬?duì)科學(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。

　　2．說(shuō)學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生完全可以在老師指導(dǎo)下，憑著已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，教學(xué)重心應(yīng)向閱讀過(guò)渡，初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、帶著問(wèn)題閱讀，增強(qiáng)閱讀的效果。因此課堂上學(xué)習(xí)生字的時(shí)間花得較少，重點(diǎn)抓了“輛、恍”這兩個(gè)三拼音的讀音以及“考”的字形，而把大量的時(shí)間留給了閱讀和體會(huì)，通過(guò)劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxJxsJ.cn-更多說(shuō)課稿]

　　3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　4．說(shuō)教法

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

　　5．說(shuō)學(xué)法

　　良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問(wèn)題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請(qǐng)一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問(wèn)題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀出語(yǔ)氣，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。

　　6．說(shuō)實(shí)施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過(guò)完成填空來(lái)整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。（4）小結(jié)，拓展。通過(guò)學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。