本期期末考試，由萬州區教科所學科教研員命制并提供試題，各中心校組織考試。閱卷工作結束后，我們抽調了城鄉九所小學不同層次教學班學生的約500套試卷，并結合沙河小學五年級語文教研組提供的試卷分析材料，對五年級語文期末考試進行了認真地分析。作為期末測試，主要目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。本著求實的態度分析和反思學生試卷，有助于更好地發揮考試評價對教學的改進作用。本次試卷分析從“積累”、“閱讀”、“習作”三大板塊分別予以簡析，如有不當之處，敬請批評。

　　第一部分  積累

　　一、試卷抽樣統計及原因淺析：

　　第一題：得分率98.6％ ，學生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現錯誤的字有：晰，把日字旁寫成了目字旁，屬習慣性錯誤；凍，寫成冰，屬筆誤；僵，寫成疆，原因在于對兩個字字義的理解不準確。

　　第二題：得分率98.8％，學生對形近字和同音字的掌握較好，絕大多數都能夠準確區別，正確組詞。出現錯誤的主要有：譜，組成音譜，椎，組成骨椎，普，組成普見，屬不規范詞語；詭，組成詞語詭計，錯將言字旁寫成三點水，原因屬錯誤的書寫習慣。

　　第三題：得分率96.1％，學生對課內要求積累的詞語掌握很好，抽樣班級僅有一個學生誤把絕處（逢）（生）的“生”寫成“身”，錯誤原因在于對于該詞理解不準確；但是考察學生課外積累詞語掌握情況的心（）意（），學生錯誤較多，錯誤率26.7％，原因在于學生平時課外積累不夠豐富，不夠準確；學生試卷上反應出有的學生有詞語可填，平時讀到過，積累過，但是不準確；還有部分學生是由于考試臨場經驗不足，一看到不是書中學到的詞語就慌神了，其實平時已經有那些詞語積累，可考試的時候就是想不起來。

　　第四題：得分率99.6％，學生課內積累的內容準確牢固，失分很少；出現錯誤的有：老何為的“何”寫成了“荷”，蛙聲一片的“片”寫成了“遍”，西塞山的“塞”寫成了“賽”，究其原因，有屬筆誤的，也有由于不能理解詞句意思隨意錯寫的。

　　第五題：得分率98.9％，學生對所學詩歌掌握較好，能夠準確默寫；個別學生出現錯誤的主要是這幾個字：接天蓮葉的“蓮”誤寫成“連”，屬詞義理解錯誤；淡妝濃抹的“妝”寫成“狀”，屬于形近字混淆，區別不對。

　　第六題：得分率92.1％，第一小題學生完成較好，少數錯誤是幾痕細線的“痕”，寫成了“橫”，錯誤在于讀書不夠細致，詞語理解不夠準確；第二小題學生完成得不夠理想，失分較多，《豐碑》文后要求是學生選擇自己喜歡的段落背誦，學生選擇的段落和考察的內容不一致，學生沒有背誦要求填寫的內容，故補充起來不準確。

　　二、思考及建議：[小 學 教 學 設 計 網]

　　1.課內積累準確牢固，繼續保持；

　　2.課外積累（包括字詞句篇），有待加強，力求積累豐富、準確、有效；

　　3.加強學生書寫習慣培養，養成嚴謹準確的書寫習慣；

　　4.對于篇章積累部分，盡量讓學生積累得更多。

　　第二部分  閱讀

　　一、試卷抽樣及原因淺析：

　　第一題：一小題，找近義詞，得分率72.6％。學生對于比較熟悉的詞語“驚異”“掩飾”理解較準確，找近義詞相對較好，對于不太常見的詞“靈驗”理解不對，加上讀書不夠深入，學生不能準確給它找近義詞。

　　二小題，加標點，得分率62.3％前一個“！”多數學生能夠正確加上，后一個“，”部分學生錯加成了“：”，學生對于說話人在中間時，提示語“說”字后面不能加“：”而應該加“，”學生掌握不好。

　　三小題，填空，得分率85.9％，該小題學生答題較好，多數學生讀懂短文的意思，能夠根據題目要求填寫正確答案；部分學生出現錯誤在于對題目理解不夠準確，導致第一空填寫了關于貓的具體故事，第二空少數學生填寫不完整。[小學教學設計 網-www.xxjxsj.cn-更多試卷分析]]

　　第二題：一小題，理解詞語，得分率62.6％，學生理解“毫不留情”較準確，失分較少，不能準確理解“微不足道”，錯誤原因讀書不夠深入，理解詞語方法欠缺，理解詞語能力不高，試題答案定得較單一。

　　二小題，填空，得分率89.7％，學生第二空答題很好，能夠理解句子在文中的意思，第一空答題不夠好，學生把題目中的提示理解為詞語解釋，然后到文中找合適的詞語，結果找不到合適的詞語。錯誤原因在于讀題不細，理解不準。

　　三小題，分段，得分率71.2％，學生分段時出現錯誤的原因大致有這幾種：1、沒有認真讀懂文章，2、分段時依據不準確，3、理解能力不強，4、沒有認真審題，誤將分段看成分層。

　　四小題，概括段意，得分率80.2％，學生能夠根據自己的理解概括段落大意，問題在于概括不夠準確，不夠精練。

　　五小題，勾畫句子，得分率96.5％，多數學生能夠比較準確的按要求劃出句子，少數學生錯誤在于勾畫不夠完整。

　　六小題，填空，得分率87.6％，學生能夠聯系文章內容理解重點句子，能夠根據自己的理解組織語言答題，部分學生失分原因在于理解不準確，少數學生語言組織能力不夠，答題不到位。

　　七小題，寫出讀完文章好的感受，得分率98.3％，學生能夠根據自己讀完文章的感受組織語言，較準確的表達自己的意思。少數學生失分原因在于感受偏離文章內容和思想較遠。

　　二、思考及建議：

　　1.加強詞句理解訓練，注重理解的準確性；

　　2.培養學生概括綜合的能力；

　　3.加強學生語言組織能力訓練，力求準確精練；

　　4.培養良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。

　　第三部分  作文

　　一、學生答題情況淺析：

　　學生作文得分情況：一等作文，所占比例82.3％，二等作文，所占比例15.1％，三等及以下作文，所占比例2.6％。

　　本次檢測，習作從兩個命題一個寫事一個記人中任選一個作文。學生選擇兩個話題作文的大約各占一半。無論是寫事還是記人，絕大多數學生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數學生習作的語言優美，生動而富于童趣，也偶有有創意的語言。書寫規范整潔。失分相對較多的學生習作主要問題有：1.審題不準，文章內容沒有緊緊圍繞題目來寫，2.文章內容空洞概括，不夠真實具體，缺乏真情實感，3.語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多，4.個別學生字跡潦草，詞不達意。

　　二、思考及建議：

　　1.平時教學中應注重培養學生觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料；

　　2.注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養和提高學生的語言表達能力；

　　3.適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結尾、謀篇布局等方面；

　　4.將習作與閱讀，習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。