【教材分析】

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務教材小學語文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側面揭露財主的罪惡。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1、學會6個生字，讀準多音字“圈”；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。

　　2、能根據提示較深入地理解詞語在句子中的含義。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　二、過程與方法

　　1、借助語言文字和課文情景，通過反復研讀，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

　　2、培養學生自讀感悟能力。

　　三、情感態度價值觀

　　1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2、感受媽媽疼愛孩子的感情。

　　3、珍惜現在的幸福生活。

　　【教學重點】

　　學會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　【教學難點】

　　由于課文所寫的事情發生在舊社會，距現代生活較遠，學生體會該文的思想情感有一定難度，因此必須創設一個有利于學生感悟的學習情景。

　　【教學準備】

　　布置學生課前查一查關于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。

　　第一教時

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　導入

　　投影出示薺菜圖片，同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長季節、地點、形狀、味道等方面展開說說）

　　今天我們就來學習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

　　要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

　�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

　　2、交流讀書結果：

　�。�1）    投影出示詞語，指名認讀。

　�。�2）    做作業本第一題。做完后交流。

　　3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。

　　談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

　　4、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？

　　5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

　　課文其它部分寫了哪些內容？

　　給課文分段，并交流。

　　分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

　　6、再次有感情地朗讀全文。

　　第二教時

　　一、  讀課題，自由讀，指名讀。

　　1、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）

　　2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。

　　我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

　　3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個自然段告訴了我們這一點

　　4、讀課文第一自然段。

　　5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情？（9—10）

　　二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情

　　1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點點，讀讀議議。

　　2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解。

　　3、集體交流

　　探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。

　　一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　二、真的很好吃嗎？

　　1、交流研究成果。

　　2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）

　　3、研讀課文2—3自然段。

　　我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關句子，體會體會她餓到什么程度？

　　（1） 誰來讀讀？ 自由讀，指名讀。

　　A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　B、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。

　　C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　�。�2）你想要說什么？

　　A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　　B、薔薇枝？吃下去？

　　C、映山紅？一把把塞進嘴里？

　　D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

　　E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

　�。�3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：

　　我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？

　　A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！

　　B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！

　　C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。

　　小女孩為什么會這么餓？（貧窮）

　�。�4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實物、圖片或相關的文字資料則效果更好。）

　　教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。

　　正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？

　　出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了。” 學生懷著愉悅、輕松的心情讀。

　　探究主題2：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　一、怎么會是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）

　　二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心？

　　1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。”

　　“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來解恨）多可怕�。�

　　2、我沒命地逃，風在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

　　“風呼呼直響”說明了什么？

　　“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！

　　3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲。”

　　誰在笑？

　　我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　引導學生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談談，加深對那個黑暗時代的認識。

　　4、“我獨自一人游蕩在田野上。……”那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？

　　看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應該回家了），而且我也已經聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

　　5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”

　　媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時的心情。

　　身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。

　　6、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）

　　7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵。”

　　4、總結全文：

　�。�1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。

　　（2）我們不能忘記歷史，只有知道過去，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。

　　第三教時

　　一、學習單元學習提示

　　二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

　　三、背誦課文第九自然段。

　　四、作業本第7題。