一、教學(xué)目的

　　1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。

　　2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

　　3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

　　二、教學(xué)準備

　　教師準備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

　　學(xué)生準備：各種面額的人民幣學(xué)具。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)引入

　　教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂�里做客，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

　　學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）

　　教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

　　學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

　　( 教師板書此關(guān)系式)

　　教師：今天，我又給孩子們帶來一些用“元”作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

　�。ń處煶鍪菊n題：大面額人民幣）

　　教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

　　[設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]

　�。ǘ�）、認識大面額人民幣

　　1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

　　學(xué)生1：我在超市里見過。

　　學(xué)生2：我在老師收學(xué)費的時候見過。

　　學(xué)生3：我在商場里見過。

　　2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

　　學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費時我用過。

　　學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

　　3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

　　教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

　　(學(xué)生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

　　學(xué)生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）

　　4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

　�。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容）

　　游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。