《晏子使楚》教學指導

　　〖課文分析〗

　　全文可分為三部分：第一部分（第１～３自然段），寫晏子終于從大門進入楚國；第二部分（第４自然段），寫晏子拜見楚王，回擊楚王的經(jīng)過；第三部分（第５～６自然段）寫楚王設宴設計辱齊，晏子設喻破計，維護了齊國尊嚴。敘述語言簡潔生動，結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。

　　課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。晏子對楚王的三駁，描寫得相當精彩，從中不難領略到晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。文中楚王的話不多，且多為設問口氣，但短短幾句便把他目空一切、傲慢無禮的神情傳達得活靈活現(xiàn)，最后描寫楚王以尷尬而收場，并被晏子的機智、口才折服，不得不向晏子道歉，給人以妙趣橫生之感。

　　〖要點提示〗

　�。�.通過本課教學，使學生了解《晏子使楚》這個故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

　�。�.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

　�。�.抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要的內(nèi)容，復述課文，表演課文劇。

　　〖教學建議〗

　�。�.課前，鼓勵學生讀文提問，搜集圖片和文字資料，了解時代背景、人物關(guān)系。

　　２.教學中，可采用整體把握―思考領悟―深入探究―遷移運用四步進行。整體把握課文內(nèi)容，圍繞課題“晏子使楚”自設問題閱讀課文。概括出課文的主要內(nèi)容：楚王暗走侮辱之術(shù)，晏子明出尊嚴之招。抓住“侮辱”和“尊嚴”引導學生深入閱讀課文，體會這兩詞的含義。如：楚王為什么要侮辱晏子？楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對待的？默讀課文，畫出有關(guān)的詞語（包括言、行、神態(tài)等）。分小組學習：邊讀課文邊體會晏子是怎樣對待楚王的侮辱的。在交流中，重點體會晏子的語言及神態(tài)、動作。有感情朗讀，根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動作的變化、讀出不同的語氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。體會：楚王為什么 “只好賠不是：‘我原來想取笑大夫，沒想到反被大夫取笑了’”�？山柚�投影片或圖片討論：楚王這三次的做法一樣嗎？一個大國的國王居然敗在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并說出心里話，由此可以看出什么？晏子毫不示弱，用自己的聰明才智一次次戰(zhàn)勝了楚王，是為了什么？體會晏子在與楚王針鋒相對的斗爭中能言善辯的才能和機智、勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。聯(lián)系現(xiàn)實思考晏子的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪；指導學生用簡練的語言復述晏子是怎樣與楚王交鋒的�？稍诰唧w環(huán)境下，比較兩段話有什么不同？總結(jié)簡要復述的方法：抓住主要內(nèi)容，語言概括、改對話。

　�。�.課后，鼓勵學生把本文與原文對照讀一讀，并把這個故事簡要地講給別人聽。