教學策略的及時跟進

　　類似于第一組閱讀材料的選文，在人教版的語文教材中不能說沒有，比如，就義務教育課程標準實驗教科書語文來說，二年級下冊安排的“我知道”以及從三年級開始安排的“資料袋”都屬于此類型，但沒有引起大家更多的注意，對它們也缺乏研究，這不能不說是語文教材研究中的一個缺失。由此就可能會造成實際教學中的運用失當，表現為：在教學“用件”類選文時，“兼顧”其他“學件”類選文的功能，或者將其他“學件”類選文不自覺地改頭換面成“用件”類選文。這兩種做法都是我們力求避免的。因此，對于這一組閱讀材料的教學，在明確其地位、功能和應采取的閱讀取向的前提下，要有相應的教學策略的跟進。

　　第一組閱讀材料，是綜合性學習中“信息傳遞改變著人們的生活”這一板塊的輔助材料，這一板塊的學習目的是了解從古至今信息傳遞的方式發生了明顯的變化，當今世界，信息傳遞的速度越來越快，信息量越來越大，人們獲取信息的途徑也越來越廣。在教學中可以這樣處理：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。

　　僅就閱讀材料的教學而言，《古人傳遞信息的故事》與《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》三篇文章可以采用對比閱讀的方法，讓學生在對比中了解和領悟古代傳遞信息的形式和特點，以及現代社會以網絡為主的信息傳遞方式，體會到信息傳輸的速度、效果都已日新月異，不可同日而語。與此同時，還可以開展一些相關的閱讀活動，強化對所了解的知識的體驗。比如，繪制信息傳遞方式的發展變化表，形象地展現從古代的驛差長途跋涉到近代依靠交通工具的郵政系統，再到現代的電報、電話，直到當代的廣播、電視和計算機網絡。再比如，可以結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

　　《網上呼救》記敘的是一個發生在網絡時代的救援故事。救援，并不是一個新鮮的話題，但通過網絡進行萬里營救就顯得很不一般了，現代信息傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事，我們除了看到桑恩的熱心和機智外，我們還應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響。可以組織學生討論你所知道的網絡的作用，比如，銀行用網絡實現在ATM機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡在給家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出。

　　《把握自己》是一篇演講稿。教學的重點不是學習《把握自己》這篇演講稿的行文格式，了解演講稿與其他文體的區別，而應該以此為話題，討論現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響，再從網絡問題引出一系列如何對待媒體的問題，比如，電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響，希望學生舉一反三，開展討論，提高認識，正確使用媒體。

　　第二組閱讀材料，是綜合性學習中“利用信息，寫簡單的研究性報告”這一板塊的輔助材料，安排的是兩篇不同類型的簡單的研究報告，其目的在于通過給學生提供研究報告的樣本，使學生了解研究報告的基本特點，并嘗試著自己寫簡單的研究報告。與第一組閱讀材料提供信息的功能不同，在這里，閱讀材料的功能在于使學生學會“怎樣寫”，它關注的重心是文章的“形式”，而不是“內容”，類似于以往教材中“習作例文”的功能。如，在《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》中，教師所要關注的不是學生增長了哪些李姓方面的知識，而是要引導學生關注從這篇選文中可以獲知的與研究報告“怎樣寫”有關的寫法方面的知識，比如：(1)獲取信息的渠道有哪些?(2)搜集到的信息是如何分類的?(3)篩選信息的標準是哪些?(4)這篇研究報告的基本特點是什么?(5)這篇研究報告包含了哪些方面的內容?

　　很顯然，這些問題的討論對學生學會寫簡單的研究報告是很有幫助的。教學中，不僅要根據“樣本”確定教學內容，還要考慮學生本身的讀寫狀況，教師對學生在讀寫中可能遇到的問題，應該事先有所估計。如，學生面對紛繁的資料不知道如何取舍。那么就應該指導學生根據研究課題的需要，刪去無關的或者關系不大的資料，還可以根據需要將資料進行分類、加工，把最有說服力的資料用在研究報告之中。

　　正因為這一組閱讀材料的目的在于學習怎樣讀、怎樣寫，因此教材在編排上側重解決學生在讀寫中可能遇到的問題。如果我們細心揣摩這次綜合性學習第二個板塊提出的4項活動建議，不難看到編者的這一編寫意圖，在這里，其實就暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：(1)第一步：確定話題。(2)第二步：獲取資料。(3)第三步：分析材料，形成觀點。(4)第四步：仿照樣本，撰寫報告。

　　對于綜合性學習中的閱讀材料，在教學中可以靈活使用，比如：(1)閱讀兩篇閱讀材料，了解這兩篇研究報告主要研究的是什么問題，又是怎么解決問題的。(2)師生討論生活中有哪些值得研究的問題，打開學生的思路。而后，確定一些共同感興趣的主題，比如，本班同學視力保護情況調查和分析；菜場使用塑料包裝袋的情況調查；我家節約用水的調查；校門口交通情況的調查和建議。(3)分頭搜集資料，在組內交流匯總搜集到的資料。(4)閱讀《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，明白搜集到的信息是要按照不同方面進行分類的；搜集到的信息還要進行篩選，根據需要有所取舍。(5)對搜集到的資料進行分析，形成初步觀點。(6)研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的基本思路。

　　如果教師們能充分地、靈活地運用教材中提供的閱讀材料，既能了解信息傳遞方式的發展變化以及對人們學習、工作和生活的影響，主動獲取有益信息，又能圍繞自己感興趣的問題學寫簡單的研究報告，這就較好地體現了編者意圖，達到了教學目的。