采訪中，記者在報名現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪家長都有類似心態(tài)，一方面擔(dān)憂學(xué)區(qū)的公辦初中師資不如熱點名校，一方面又擔(dān)心孩子考不上理想的民辦初中。

　　有趣的是，家長普遍認(rèn)為，擇校原因主要是民辦初中的學(xué)生是擇優(yōu)選拔入校，生源質(zhì)量較好，加上學(xué)校的資源配置好，孩子能享受到更好的教育。

　　“想上好學(xué)校是很現(xiàn)實的問題，也是我們很急切的呼聲，政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主體責(zé)任。”家長們認(rèn)為。

　　■學(xué)校：教育資源不足導(dǎo)致“擇校熱”

　　對于教育部門“免試就近入學(xué)”是剎住小升初擇校風(fēng)的良藥之說法，家長并不這樣看。同樣，烏市各區(qū)縣教育局及幾所公辦學(xué)校的負(fù)責(zé)人也有同感。如，“擇校熱”、“占坑班”、“條子生”暴露的就是政府在教育資源上投入的不足及分配不公。

　　天山區(qū)、沙依巴克區(qū)幾家公辦中學(xué)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，當(dāng)前教育公平問題關(guān)注的主要焦點是接受同質(zhì)教育的過程公平。現(xiàn)在家長反映強(qiáng)烈的是，校際之間以及不同社會群體之間接受教育的質(zhì)量存在的差距，主要根源還在于優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足帶來的短缺。

　　“好環(huán)境，好老師等高質(zhì)量學(xué)校成為稀缺資源，與社會的需求不匹配，是導(dǎo)致‘擇校熱’等現(xiàn)象的直接原因。”水區(qū)一中學(xué)的負(fù)責(zé)人說。

　　這位負(fù)責(zé)人坦言，沒有“資源公平分配”就沒有“教育公平”。他直指一些“教育政績”將有限經(jīng)費(fèi)投向見效快、基礎(chǔ)好的學(xué)校，使得薄弱學(xué)校的問題更顯突出，隨之“權(quán)擇校”、“錢擇校”現(xiàn)象熱度不減。

　　記者發(fā)現(xiàn)，從3月份開始，大部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校便按照一定的范圍，悄然組織小學(xué)畢業(yè)生報名或參加培優(yōu)，經(jīng)一輪輪測試，選拔成績優(yōu)異的學(xué)生。同時，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也組織各類測試，選拔優(yōu)秀學(xué)生名單交給相關(guān)學(xué)校。

　　烏市某重點公辦中學(xué)一位從事教育10余年的老師建議，推進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)，最關(guān)鍵的是要做到校際均衡，實現(xiàn)校際均衡就是徹底消除名校概念。

　　■措施：辦好每一所學(xué)生家門口學(xué)校

　　記者在自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段適齡少年兒童免試就近入學(xué)工作的通知》及《促進(jìn)烏魯木齊市教育均衡發(fā)展實施方案》中看到，對于義務(wù)教育階段公辦和民辦學(xué)校，在就近入學(xué)時均不得采取考試方式選拔學(xué)生，禁止各初中學(xué)校到小學(xué)組織任何形式的生源摸底，從小學(xué)各個年級選拔學(xué)生進(jìn)行“特殊”培養(yǎng)，并不得舉辦或參與舉辦各種培訓(xùn)班選拔生源等。

　　同時，就教育均衡發(fā)展，今年烏市各區(qū)縣已明確在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達(dá)到3至6年的校長或教師，原則上都要參加輪崗交流。在區(qū)域交流、捆綁發(fā)展上，教師交流比例增加到15%以上。

　　烏市教育局副局長劉軍的觀點很堅定，均衡就是要抬高義務(wù)教育的底部，解決擇校熱的根源就是辦好每一所家門口的學(xué)校，要建立新的辦學(xué)、學(xué)生成長評價機(jī)制，實現(xiàn)多元化辦學(xué)目標(biāo)。

　　他的觀點得到了沙區(qū)教育局副局長魏錄紅的贊同。魏錄紅很自豪的是，沙區(qū)的39所學(xué)校實現(xiàn)了100%捆綁教育，優(yōu)質(zhì)與薄弱學(xué)校結(jié)對子，每所優(yōu)質(zhì)學(xué)校捆綁幾所薄弱學(xué)校，目標(biāo)就是資源共享和整合。

　　“原來41中附近的學(xué)生都選擇到天山區(qū)就學(xué)，現(xiàn)在都是就近就學(xué)。”魏錄紅說，顯然以聯(lián)合辦學(xué)，以強(qiáng)帶弱體現(xiàn)的是捆綁式發(fā)展取得的成績。現(xiàn)在中考成績年年都在提升，學(xué)校的名氣也在提高，而這都源于從2010年開始實施的義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　值得關(guān)注的是，目前全市有260所學(xué)校實行捆綁發(fā)展，多數(shù)學(xué)校在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行捆綁交流，部分學(xué)校實行跨區(qū)域、跨省市交流。2014年，烏魯木齊八成區(qū)（縣）要完成義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全市財政教育經(jīng)費(fèi)投入預(yù)計將超過60億元，目的就是辦好每所學(xué)校。

　　■對話：加大教師交流，縮小辦學(xué)差距

　　記者：教育部已出臺了“小升初”的改革政策，如何確保均衡發(fā)展、公平教育有關(guān)政策落到實處？

　　烏市教育局：填平教育落差，促進(jìn)教育資源均衡，說起來簡單，但實際上做起來還是很艱難的。家長擇校最主要的是找好老師，現(xiàn)在我們正在加大教師隊伍交流的力度，假如教師交流的渠道順暢，擇校熱就會減下來。目前不少學(xué)校的硬件條件已得到很大改善，學(xué)校之間的差距更多來自管理，來自師資隊伍。

　　記者：家長都希望孩子上個好學(xué)校。但目前“擇校熱”顯然是不正常的，如何遏制“小升初”亂象？

　　烏市教育局：要努力做到多措并舉，透明、公開、公正，特別要廣泛接受社會監(jiān)督。如規(guī)范入學(xué)，陽光招生，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行，主動接受監(jiān)督。通過改造薄弱學(xué)校、校長教師交流、試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)等舉措，縮小學(xué)校辦學(xué)差距。并強(qiáng)化責(zé)任，抓好落實，教育行政部門“一把手”要負(fù)總責(zé)，建立科學(xué)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、公正透明的小升初工作機(jī)制。2014年秋季學(xué)期起，各級教育部門要有針對性地確定總體及階段性目標(biāo)，著力聚焦主城區(qū)擇校問題，加大查處力度，決不姑息遷就，充分發(fā)揮懲戒的警示作用。