近日，“上海小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)新版語文課本刪除原有八篇古詩”一事在網(wǎng)上引起很大反響。支持者肯定其減負(fù)意義，質(zhì)疑者則擔(dān)憂：拿古詩“開刀”，是否不利于小學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化？

　　“刪除古詩”只是改變教學(xué)方式？

　　記者了解到，從今年９月新學(xué)期開始，上海小學(xué)一年級(jí)語文課本被“瘦身”：除刪除原教材最后單元的５篇課文外，《畫》《草》《登鸛雀樓》等８首古詩也將退出；同時(shí)，一年級(jí)識(shí)字量從原來要求的３５３個(gè)減少到２９６個(gè)，寫字量從２９６個(gè)減至１１８?jìng)�(gè)。

　　“改革的總目標(biāo)是減負(fù)。”上海市教委副主任賈煒表示，此次對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文教材“瘦身”，是為切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)習(xí)更符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，回應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。

　　教材“瘦身”受到大多數(shù)受訪一線教師的認(rèn)同。有教師表示，課本中的古詩詞，孩子們大都在家里或幼兒園就學(xué)習(xí)過，小學(xué)老師沒了硬性規(guī)定，反倒可以用更適合孩子認(rèn)知規(guī)律的聽讀方式，讓他們真正浸潤(rùn)到古詩的熏陶中。

　　“按照修訂后的教材，老師可以做到３天教授２篇新課，空下來的時(shí)間能幫助學(xué)生打牢拼音和識(shí)字基礎(chǔ)，或引導(dǎo)他們進(jìn)行有益的課外閱讀。”上海黃浦區(qū)武寧路小學(xué)語文老師陳靜說。

　　上海市教委教研室語文教研員薛峰表示，此次教材的修訂經(jīng)過了大量的先期調(diào)研。“對(duì)上海１７個(gè)區(qū)縣８６７人次小學(xué)語文教師的調(diào)查顯示，４１％的教師認(rèn)為其中部分課文較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難；３７％的教師認(rèn)為識(shí)字量偏多，應(yīng)適度減少，因此對(duì)部分課文篇目作出了調(diào)整。”

　　至于古詩誦讀部分，薛峰解釋，只是改變了教學(xué)方式，不再以書面的形式呈現(xiàn)在教材中，而是通過課前兩分鐘、語文拓展課和學(xué)科活動(dòng)等時(shí)間，以學(xué)生聽錄音磁帶或跟著教師示范誦讀的方式進(jìn)行。“課本中減少古詩量，并不意味著我們削弱對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳承，而是為了減輕給孩子們不必要的認(rèn)讀和記憶負(fù)擔(dān)，老師和學(xué)生也都能有更多自由發(fā)揮的空間。”

　　給學(xué)生減負(fù)非得拿古詩“開刀”？

　　盡管有家長(zhǎng)坦言，學(xué)校或家庭在教孩子學(xué)詩過程中，確實(shí)存在讓孩子教條式背誦、默寫全文的現(xiàn)象，孩子未必能甚解“詩意”，但不少家長(zhǎng)仍質(zhì)疑“減負(fù)就非得拿古詩‘開刀’？”

　　上海浦東新區(qū)機(jī)關(guān)干部、“寶寶念詩”微信公眾賬號(hào)發(fā)起人韓可勝認(rèn)為，詩歌是韻文，即使當(dāng)順口溜，也比一些課本中保留的現(xiàn)當(dāng)代文章更容易記，也更讓人終身受益。“上千年檢驗(yàn)下來的韻文，要比編造出來的假童話或假的勵(lì)志故事好得多，絕不能遺忘中華文化中最寶貴的東西。”

　　網(wǎng)民“佛鈴花”說：“詩歌是傳統(tǒng)文化集大成者，小時(shí)候即使不懂古詩，但讀起來朗朗上口，趁著年紀(jì)小記憶好，多背些古詩真的能多受點(diǎn)熏陶。”

　　還有家長(zhǎng)表示，雖然家長(zhǎng)在家也會(huì)教孩子背誦古詩，但學(xué)校正規(guī)教育對(duì)孩子的啟蒙意義更大，不可輕易退出課堂。

　　教材改革應(yīng)給家長(zhǎng)、學(xué)生更多發(fā)言權(quán)

　　無論是此次上海語文教材修訂，還是今年６月語文出版社將歌曲《天路》、《蝸牛》納入教材，幾乎每一次語文教材的變革都會(huì)引發(fā)社會(huì)熱議。減負(fù)目標(biāo)之下，怎樣對(duì)課文進(jìn)行取舍？華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系副教授董蓓菲表示，“課程修訂不是簡(jiǎn)單地加加減減，課文遴選首先應(yīng)符合各年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特征，能否做到順天性而教、取得更好的教學(xué)效果，才是衡量改革成效的指標(biāo)。”

　　上海金山區(qū)海棠小學(xué)校長(zhǎng)錢歡欣認(rèn)為，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教學(xué)應(yīng)從其生活體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，直面語言、直面心靈，讓課堂變得更加生動(dòng)、包容、歡愉。她還建議，在教材修訂過程中，應(yīng)給一線教師、學(xué)生和家長(zhǎng)更多話語權(quán)。“比如，可讓學(xué)生選出自己‘最喜歡’和‘最不喜歡’的課文，學(xué)校應(yīng)該呵護(hù)孩子學(xué)習(xí)上的快樂。”

　　據(jù)了解，為更好推進(jìn)小學(xué)語文教材的改革，落實(shí)全面“零起點(diǎn)”教學(xué)，目前，上海市教委已組織團(tuán)隊(duì)，將在２０１４年下半年，對(duì)整套小學(xué)語文教材作全面的評(píng)估，征集一線教師對(duì)教材的意見，為整套教材的修訂提供依據(jù)。同時(shí)，還要求學(xué)校通過“開放日”活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，促進(jìn)家校互動(dòng)，及時(shí)地調(diào)整學(xué)校的相關(guān)工作。