50%語言文字應(yīng)用題什么樣？

　　據(jù)鄭偉鐘介紹，50%語言文字應(yīng)用題主要是從字詞句段、語修邏文這些方面進(jìn)行出題。實驗版教材理解課文內(nèi)容的題目比較多，一篇課文一般有兩道都是理解課文內(nèi)容的題目。修訂版教材更強調(diào)語言文字的應(yīng)用，課文理解的題目一般放到了一道題里面，補充的題目一般是從詞句運用、語法、修辭、表達(dá)方法、語言邏輯上出題。

　　其中，用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的語言文字運用題占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。

　　口語交際則加強了互動性，比如小學(xué)階段的《勸說》《安慰》，初中階段的討論會《聰明人就一定能成功嗎》等；習(xí)作加強了實用性，比如一至六年級加強應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調(diào)查社會用字情況等。

　　而在課后練習(xí)上，修訂版教材加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題；同時，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”“用自己的話寫寫”等題目，以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。

　　課文數(shù)量減少15%有什么影響？

　　據(jù)統(tǒng)計，新修訂后的語文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。

　　鄭偉鐘表示，主要從兩個方面來考慮。一方面是實驗版教材在使用時，有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要減負(fù)；教育部在教材修訂前也下了通知，把減負(fù)作為本次教材修訂的原則。修訂版教材的做法減少數(shù)量，提高質(zhì)量，修訂后小學(xué)教材只有90頁，比以前篇幅小不少。另一方面旨在引導(dǎo)學(xué)生用課外時間進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

　　語文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，減量提質(zhì)才是減負(fù)的根本途徑，所以即從語文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時，把非語文的或者說語文學(xué)習(xí)價值低下的內(nèi)容篩選出去，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會學(xué)語文，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　教材是怎么修訂的？

　　語文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2013年9月，按照教育部相關(guān)通知的要求，語文出版社在綜合有關(guān)專家和廣大師生反饋意見的基礎(chǔ)上，正式拉開教材修訂的序幕，成立教材修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組、編委會和教材修訂工作小組三級機構(gòu)。

　　另外，聘請教育教學(xué)專家、語言文字專家擔(dān)任教材的編寫顧問，對教材內(nèi)容反復(fù)討論，努力使教材既有理論的高度，又有實踐經(jīng)驗的支持。在教材修訂過程中，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對內(nèi)容和文字進(jìn)行審定。

　　同時，語文出版社還邀請了全國人大常委會原副委員長、中國文化院院長許嘉璐和原國家教委副主任、總督學(xué)柳斌擔(dān)任語文出版社修訂版語文課標(biāo)教材總顧問。

　　聲音

　　●新教材的課文，把社會主義核心價值觀的導(dǎo)向性在語文的人文性、語言文字的豐富性中體現(xiàn)出來，在潛移默化中讓學(xué)生得到情感和審美的熏陶。同時，這套教材選了很多經(jīng)典篇目，有助于培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神認(rèn)同感。

　　——福建師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫紹振

　　●新教材小學(xué)階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，語言大都活潑、生動、趣味很濃。練習(xí)設(shè)計的梯度也比較合理，體現(xiàn)了對語言文字運用的重視，同時又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實需要。——著名語文特級教師張賽琴

　　●新教材解決了老師們?yōu)槭裁唇獭⒔淌裁础⒃趺唇痰膯栴}，有用；語文出版社的編輯在教參和教輔中提供了非常豐富的、能夠激發(fā)師生教學(xué)興趣的優(yōu)質(zhì)資源，實用。

　　——湖北省仙桃市教科院教研員向愛平