《荷塘舊事》 主備人 何雪紅 審核人 張自強 使用教師 張自強 年 級 六年級 科 目 語文 單 元 第五單元 課 型 展示解決課 計劃課時 2課時 上課日期 2013.10 教材分析 《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

　　學習目標 知識目標：

　　1. 體會作者對大自然的贊美之情和對兒時生活的懷念之情。

　　能力目標：

　　2. 領會景物描寫的方法和作用，培養習作能力。 3. 在學習中培養學生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。

　　情感目標：

　　4. 通過對文本的研讀感知自然美和人性美的和諧統一，使學生對生活產生積極的情感體驗。

　　重點 讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　難點 初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。

　　學習方法

　　自主、合作、交流相結合。

　　教學準備 教師：課件

　　學生：課前預習

　　學 習 過 程 設 計（第一課時）

　　程序 時間 教師行為 期望的學生行為

　　激趣導入

　　明確任務

　　（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？（板書課題）

　　思考：讀了題目，你猜測作者會寫一些什么呢？那么你能找出哪些內容寫荷塘？哪些內容寫舊事嗎？ 追憶自己學過的描寫荷花的詞句、詩句。

　　針對課題質疑，并迅速把握課文主要內容和層次結構。

　　小組合作

　　品味文本

　　10分鐘

　　1．結合《問題導讀—評價單》。

　　檢查學生自主完成情況。

　　2．小組交流，完成問題，組織展示。 1．自主思考，完成問題

　　2．小組合作討論，交流想法。

　　3．大膽質疑，合作解決，加深認識。

　　體會情感

　　提升認識

　　20分鐘

　　1．感受作者情感。

　　2．指導朗讀。

　　3．總結提升，引導學生完成板書。 1．自主完成，有感情的朗讀重點句子。

　　2．匯報交流，各抒己見。

　　3．回顧課堂，總結主題，完成板書。

　　簡談收獲

　　結束學習

　　5分鐘 1．引導談話：通過學習，有何收獲？

　　2．抄課文中最使你受感動的語句。

　　談自己學文后的收獲或感想。

　　板書

　　設計 荷 塘 　 舊 事

　　美　　　　趣

　　學 習 過 程 設 計（第二課時）

　　程序 時間 教師行為 期望的學生行為

　　激趣導入

　　明確任務

　　5分鐘

　　上節課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們再看課題，作者還要寫什么？（往事）是呀，發生在荷塘的一件件往事使作者又認識了“人類淳樸的愛”。 接著往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。

　　小組合作

　　品味文本

　　10分鐘

　　1．結合《問題導讀—評價單》。

　　檢查學生自主完成情況。

　　2．小組交流，完成問題，組織展示。 1．自主思考，完成問題

　　2．小組合作討論，交流想法。

　　3．大膽質疑，合作解決，加深認識。

　　體會情感

　　提升認識

　　20分鐘

　　和你們小組內的伙伴商量一下，你們對哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談談你的感受。

　　1．感受作者情感。

　　2．指導朗讀。

　　3．總結提升，引導學生完成板書。 1．自主完成，有感情的朗讀重點句子。

　　2．匯報交流，各抒己見。

　　3．回顧課堂，總結主題，完成板書。

　　簡談收獲

　　結束學習

　　5分鐘 1．引導談話：通過學習，有何收獲？

　　2．抄課文中最使你受感動的語句。

　　談自己學文后的收獲或感想。

　　板書

　　設計 荷 塘 舊 事

　　白天 戲水

　　打水仗

　　夜晚 狗刨比賽

　　遇險

　　大自然和諧的美 人類淳樸的愛 景美人更美

　　《荷塘舊事》問題導讀——評價單

　　班級_________ 組名________ 姓名____________ 時間：________

　　學習目標：

　　知識目標：

　　1. 體會作者對大自然的贊美之情和對兒時生活的懷念之情。

　　能力目標：

　　2. 領會景物描寫的方法和作用，培養習作能力。 3. 在學習中培養學生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。

　　情感目標：

　　重點：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。

　　學法提示：流利地反復朗讀課文深入品味文章情感。讀、悟、議、畫、交流相結合。

　　自主學習：

　　1.把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

　　2.本文主要寫了什么？表達了作者什么情感？請用自己的話做簡要概括。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3. 劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會（提示：用圈點勾畫法讀課文，劃出體會深刻、語言優美的句子用鉛筆在課本旁邊寫出自己的體會，不明白的地方劃橫線并用問號標記！準備小組內的交流。）

　　4．作者用了許多比喻句來形容荷塘的美，請找出這些句子讀一讀，并說明它們的作用？

　　５、課文表現人類純樸的愛通過（　　　　　　　　）、（　　　　　　　）、（　　　　　　　　）

　　三件事來寫的。

　　６.我的疑問：____________________________________________________________________

　　自我評價： 小組長評價： 教師評價：

　　《荷塘舊事》問題拓展----評價單

　　班級_________ 組名________ 姓名____________ 時間：________

　　一、給下列字注音

　　月牙泡（　　　）　　點綴（　　　）　　狗刨（　　　）

　　炫（　　　）耀　　　攫（　　　）住　　撞（　　　）擊

　　二、多音字組詞

　　泡　　　　散　　　　顫　　　　橫　　　　勁　　　　荷　　　　掙

　　三、形近字組詞

　　暑（　）　澈（　）　喧（　）　糟（　）　撩（　）　了（　）　駭（　）　歷（　）

　　署（　）　撤（　）　宣（　）　遭（　）　嘹（　）　繚（　）　該（　）　厲（　）

　　四、把詞語補充完整.

　　月(　　)風(　　)　(　　)光(　　)金　(　　)(　　)閃爍

　　(　　)(　　)吁吁　不可(　　)(　　) 　(　　)直(　　)樸

　　五、回答問題.

　　１.“一圍黑綠”和“晶瑩的新月”形成（　　　　　）關系，作用是（　　　　　　　　　　　）。作者把水流比喻成（　　　　　　　　），突出了（　　　　　　　）。把小伙伴們往水里跳的聲音比作（　　　　　），表現了（　　　　　　　　）。“黑泥鰍”指（　　　　），寫出了（　　　　　　　）。“氣喘吁吁”“昏昏欲睡”從（　　　　　）面描寫了（　　　　　　）。把（　　　　）比喻成鐵鏈，（　　　　　　　）地表現了（　　　　　　　　）。

　　２.課文中多次寫道“哈哈大笑”，打水仗時“哈哈大笑”寫出了（　　　　　），救作者后“哈哈大笑”表現了（　　　　）。

　　３.那荷塘為什么同天上的月牙兒一樣時時浮現在我的眼前？（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

　　４.我懷念那荷塘是因為（　　　　　　　　　　　），它指引我（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　５．為什么不能去掉課文2-4自然段？

　　６.本文作者回憶了（　　　　　　　　　　　　），描繪了（　　　　　　　　　　），塑造了（　　　　　　　　　　　　　），表現了（　　　　　　　　　）。

　　７.其實，現在不少城里人和鄉下人之間在心里也有一道邊緣線，這道邊緣線是什么？你喜歡它嗎？說明理由。

　　自我評價： 組長評價： 教師評價：

　　學習方案設計

　　課題 《報紙的故事》

　　主備人 何雪紅 審核人 張自強 使用教師 張自強

　　年 級 六年級 科 目 語文 單 元 第五單元

　　課型 問題解決課 計劃課時 1課時 上課日期 2013.10

　　教材分析 《報紙的故事》講述了作者失業后居家訂報紙、看報紙的的一段經歷。文章非常注重表現人物的心理活動。除了運用心理描寫的的手法之外，作者還十分善于通過人物的語言把人物的心理活動充分展示出來。

　　學習目標 知識目標：

　　1.閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　能力目標：

　　2.學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　情感目標：

　　3.體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　重點 閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

　　難點 學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　學習方法 1.引導法

　　2.小組合作法

　　3.練習法

　　教學準備 教師：課件

　　學生：課前預習

　　學 習 過 程 設 計（第一課時）

　　程序 時間 教師行為 期望的學生行為

　　一、

　　自主閱讀讀通課文

　　8分鐘

　　1.組織學生初讀課文，指導圈畫出生字詞，能做到準確認讀。

　　2.幫助學生理清思路。用小標題的形式告訴大家課文講了什么。 1.自讀課文

　　2.范讀、領讀，讀準字音，讀通句子。

　　3.學生自由的朗讀，能標出小標題。

　　二、

　　自讀自悟自主探究

　　12分鐘

　　1.交流初學體會，開展小組合作學習。

　　2.根據學生的理解，進行有效指導

　　重點思考以下問題：

　　1.作者家里窮，為什么他還堅持訂閱《大公報》？

　　2. 日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？

　　3.課文中為什么有“以下是我們的對話實錄”這樣的字眼？

　　4.妻子明明有錢，為什么不借給作者？

　　學生充分討論，感知內容，歸納要點。

　　三、

　　小組合作展示交流

　　15分鐘

　　1.指導學生根據問題展開討論

　　2.指導學生自我展示，鼓勵學生發言 1.鼓勵學生暢所欲言。

　　2.發揮小組作用共同解決問題

　　3.小組合作完成討論問題，并進行多元展示，及時予以評價。

　　四、

　　歸納拓展

　　深化情感

　　5分鐘

　　教師總結，激發情感，

　　1.課文內容回顧，小組討論收獲

　　2.學生談體會和感受

　　板書

　　設計 報紙的故事

　　訂報 讀報

　　《報紙的故事》問題解決----評價單

　　班級_________ 組名________ 姓名____________ 時間：________

　　【問題探究】

　　問題一：作者家里窮，為什么他還堅持訂閱《大公報》？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題二：日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？從中體會到了什么？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題三：課文中為什么有“以下是我們的對話實錄”這樣的字眼？

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題四：妻子明明有錢，為什么不借給作者？。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題五：摘抄文中描寫人物心理的語句，并選擇一種心理進行仿寫。______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　自我評價： 組長評價： 教師評價：

　　學習方案設計

　　課題 《第一支筆》

　　主備人 何雪紅 審核人 張自強 使用教師 張自強

　　年 級 六年級 科 目 語文 單 元 第五單元

　　課型 問題解決課 計劃課時 1課時 上課日期 2013.10

　　教材分析 　 《第一支筆》是一篇拓展閱讀課文,這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了,它講述了一個貧困家庭中求學上進的少年和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事。作者從一個破得不能再破的鋼筆描寫入手,回憶了二十多年前作者和母親為買這支鋼筆而冒雨拉貨掙錢的前后過程,精細的描寫讓人如臨其境,身同感受,讀來令人心酸。

　　學習目標 知識目標：

　　1. 通過學習，能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。

　　能力目標：

　　2. 能對文中的人物進行評價，體會人物的思想感情。

　　情感目標：

　　3. 體會母親在細微處對子女的關愛。

　　重點 通過學習，能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。

　　難點 體會母親在細微處對子女的關愛。

　　學習方法 1.引導法

　　2.小組合作法

　　3.練習法

　　教學準備 1.教師準備：一案一單

　　2.學生準備：熟讀課文。

　　學 習 過 程 設 計（第一課時）

　　程序 時間 教師行為 期望的學生行為

　　一、

　　自主閱讀讀通課文

　　8分鐘

　　指導學生朗讀，說說課文主要內容。 自讀課文，了解了解課文主要內容。

　　二、

　　自讀自悟自主探究

　　12分鐘

　　1.完成《問題解決評價單》，開展小組合作學習。

　　2.根據學生的理解，進行有效指導

　　學生充分討論，感知內容，歸納要點。

　　三、

　　小組合作展示交流

　　15分鐘

　　1.指導學生根據問題展開討論

　　2.指導學生自我展示，鼓勵學生發言 1.鼓勵學生暢所欲言。

　　2.發揮小組作用共同解決問題

　　3.小組合作完成討論問題，并進行多元展示，及時予以評價。

　　四、

　　歸納拓展

　　深化情感

　　5分鐘

　　教師總結，激發情感，

　　1.課文內容回顧，小組討論收獲

　　2.學生談體會和感受

　　板書

　　設計 第 一 支 筆

　　梁曉聲

　　雖然廉價但我一直用了二十多年

　　它是母親冒雨拉車為我買來的

　　永遠保存 永遠珍視

　　《第一支筆》問題解決----評價單

　　班級_________ 組名________ 姓名____________ 時間：________

　　【問題探究】

　　問題一：說出本文講了一個什么故事？從這件事中我懂得了什么？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題二：我的第一支筆是什么樣的？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題三：我是如何使用這支筆的？從中你體會到了什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　問題四：作者以“第一支筆”為題有什么含義？

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________問題五：你有過值得珍惜的東西嗎？請寫一寫你是怎樣珍惜它的。

　　________________________________________________________________________ _________

　　自我評價： 組長評價： 教師評價：

　　《往事》習作教學設計

　　教學目標：

　　1．回憶本單元課文，觸發對童年生活的回憶。初步學會審題，能根據題目要求選擇自己印象最深的事寫作文。

　　2．練習記事，把事情的經過寫清楚；內容具體，說真話、實話、心里話；中心

　　明確，感受事情所包含的意義和教訓。在作文中表達自己的真實感情。

　　3．愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。

　　學情分析：

　　本次作文貼近學生的生活，取材不難，學生可以通過翻閱過去的相冊、日記、成長手冊、兒時的錄像等回憶自己的童年生活，或通過詢問了解自己童年的趣事。取材比較廣泛，學生應該有話可說，有感而發。但是要把自己的情況真情地流露出來并通過文字表達出來仍有一定的難度。

　　教學重點：

　　通過本次作文，讓學生回憶童年中有趣的，有意義的往事，理解“成長”的含義，感受童年的快樂。

　　教學難點：

　　練習把事情的經過寫清楚，并能安排好寫作的材料。

　　體會童年金色時光的美好，力誡“成長”的含義。

　　課前準備：

　　1．課前學生或翻閱兒時錄像等引發回憶思考，

　　獲向家長、老師詢問諒解自己的成長經歷，或向父輩了解自己的童年故事。

　　2．準備自己童年往事的照片或者文字資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出話題

　　1．每個人都有許多難忘的故事。回憶過去，每個人都有許多難忘的故事。親人的關愛、故鄉的明月、兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶中。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。我們一起分享童年的快樂吧！

　　2．學生帶上自己準備的照片及相冊，介紹自己童年的故事。

　　3．教師多媒體展示同學們快樂學習、生活的片段，激發學生對往事的回憶。

　　二、明確作文要求，審題

　　1．指名讀“筆下生花”的習作要求，明確本次作文的要求。

　　2．一起閱讀本單元金鑰匙中關于習作的建議，學生之間相互交流。

　　3．我們一起將同學們的童年往事寫下來吧！

　　三、交流習作要點

　　1．如果將往事寫下來，要注意些什么？（學生同桌交流，各抒己見）

　　2．師生共同梳理要點

　　（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

　　（2）要說實話、真話、心理話，一定是自己經歷的事，可以學習本單元《花臉》、《荷塘舊事》、《第一支筆》等文章的寫法，提倡寫出真情實感。

　　四、范文指導

　　教師多媒體出示例文片段《第一次挨打》

　　《荷塘舊事》問題拓展----評價單

　　班級_________ 組名________ 姓名____________ 時間：________

　　一、 把詞語補充完整.

　　張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 半( )半( )

　　( )經風( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

　　二、閱讀句子并作答.

　　1.聽了伯父這句話，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。 ⑴文中“這句話”指：“___________________” ⑵ 這 句 話 表 面 在 夸 自 己 , 實 際 上 是 __________________________。 ⑶這句話體現了_____________________。 ⑷ 從 此 以 后 ，我 _________________。這 說 明 ___________________。 ⑸“我”聽了這句話為什么比挨打挨罵還難受?

　　2．四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎? ⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________。. ⑵“碰壁”指________________________________。 ⑶ 這 句 話 意思：__________________________________________。 ⑷ 這 句 是 _____ 句 , 改 為 陳 述句：____________________________。⑸ 這 段 話 表 現 __________________________________________。

　　3．爸爸跑到伯父家里，不一會就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶。 ⑴這片段寫___________________________________。 ⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.。⑶ 這 段 話 說 明 魯 迅 __________________________________。

　　三、按課文內容填空。

　　《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章，通過作者回憶的 四 件 事 ______________________________，說 明 魯 迅 是 個 ____________________的人，表現了作者__________________的思想感情。

　　四、選詞填空。(6分)

　　改善 改正 改變 剛強 頑強 勉強

　　1．新學期以來，他的學習態度( )了很多。 1．經過( )的努力，他終于獲得了勝利。

　　2．如果我們犯了錯誤，就要及時( )。 2．他是個性格( )的孩子。

　　3．這幾年，人民群眾的生活有了很大的( )。 3．她( )答應了我的請求。