【說(shuō)教材】

　　《充氣雨衣》位于本冊(cè)教材的第四組，專(zhuān)題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《充氣雨衣>是一篇科普文，同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類(lèi)課文相對(duì)童話(huà)故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識(shí)講得多，就走進(jìn)了常識(shí)課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程的同時(shí)抓住課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),突顯語(yǔ)文味，是我不斷思考的。

　　略讀課文該怎么把握教學(xué)目標(biāo)？一特級(jí)老師說(shuō)：略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略”而學(xué)不“略”，略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來(lái)組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學(xué)法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學(xué)習(xí)課文的主線(xiàn)，感受小林愛(ài)思考、勤動(dòng)腦來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2.通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

　　3.提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。

　　【教法學(xué)法】

　　1、朗讀訓(xùn)練法 ：以“看”“讀”“思”“說(shuō)”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　2、合作學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書(shū)的欲望，一讀為快。

　　接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過(guò)這樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書(shū)課題，這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見(jiàn)的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

　　（二）探究方法、自主識(shí)字。

　　《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過(guò)課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識(shí)記，通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對(duì)本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn)，通過(guò)用趣味游戲或開(kāi)火車(chē)游戲的方式檢查學(xué)生對(duì)所有生字的識(shí)記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競(jìng)賽爭(zhēng)勝中識(shí)字，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　（三）抓住重點(diǎn)，讀懂課文。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明

　　過(guò)程中的難題及如何解決。最后交流匯報(bào)。

　　在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面：

　　1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

　　2、讀好小林想解決難題的句子。

　　A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　B這樣的雨衣怎么疊起來(lái)？

　　C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

　　3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的感悟和快樂(lè)。

　　A、回到家里，小林剪……，買(mǎi)了……，又請(qǐng)……

　　B、充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿！別提多棒

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以默讀解決課文重點(diǎn)問(wèn)題，以品味朗讀強(qiáng)化了發(fā)明過(guò)程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過(guò)文本語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到小林愛(ài)思考、勤實(shí)踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　（四）復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。

　　1、話(huà)：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

　　2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競(jìng)賽。

　　3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊。”想像一下，如果你是學(xué)生家長(zhǎng)、你是學(xué)生，會(huì)怎樣稱(chēng)贊小林？

　　4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程及充氣雨衣的好處。

　　在默讀基礎(chǔ)是，讓學(xué)生盡享多[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園 ]種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)話(huà)、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　（五）聯(lián)系生活，拓展實(shí)踐。

　　1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

　　2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒(méi)有那些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　3、實(shí)踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個(gè)小制作。

　　4、激勵(lì)：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。

　　此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　16充氣雨衣

　　想拖起來(lái)的裙子想塑料救生圈

　　稱(chēng)贊

　　做雨衣做充氣雨衣

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)，

　　好的板書(shū)，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇，是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成，使整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，更好地幫助學(xué)生理解、反饋課文。