教學環節

　　主導活動

　　主體活動

　　設計意圖

　　一、創設情境

　　激趣明標

　　1．出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數據。你能根據這些數據算出它們的面積嗎？

　　教師根據學生的匯報，板書出3個算式：

　　學生獨立列式計算后，匯報。

　　街心廣場： 30×20=600（平方米）

　　花壇： 3×2=6（平方米）

　　地板磚： 0.3×0.2=？

　　利用數據直接引入課題。

　　學生較快地進入學習狀態。

　　二、扶放結合

　　探究新知

　　1．討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有什么關系？

　　2.總結：長與寬都擴大到原來10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數的1/100，小數點向左移動2位。

　　3．這種方法得出來的結果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？）

　　4．引導學生總結：在小數乘法中，我們可以先把它們看成是整數來算，然后再看乘數的末尾一共有幾位小數，就在積的末尾數出幾位小數點上小數點。

　　小組討論：我們應用剛才發現的現象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關系？

　　地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結果是0.06平方米。

　　學生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結論是否正確。

　　學生總結

　　學生通過小組討論，推力歸納，探尋算理、算法的來由，并得到直觀簡潔的結論。

　　三、反饋矯正

　　落實雙基

　　1．試一試：根據第一算式求下面2個算式的積。

　　2．填一填：將上一題的計算結果填入表格中。然后觀察積的小數位數與乘數的小數位數之間有什么關系。

　　根據上面的規律，完成練一練的第1題、第2題。

　　學生說說怎樣算的。

　　小組討論，匯報交流：第一個小數的位數與第二個小數位數加起來等于積的小數位數。

　　獨立完成后小組交流。

　　復習新知

　　鞏固新知。

　　四、小結評價

　　布置預習

　　說一說，這節課你學會了什么？

　　你還有什么問題嗎？

　　交流收獲

　　提出問題

　　對本節課內容進行梳理。