教材分析：

　　《獅子和兔子》是一篇充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　正確識記生字，并加以書寫。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到思想教育、養成動腦筋解決問題的習慣。

　　教學準備：

　　生字卡片，教學掛圖、小黑板

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧�。◣煱鍟�：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、閱讀要求。

　�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

　　（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事？

　　三、識記字音形義，練習書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2、總結交流識字方法。

　　3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四、小結：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車抽讀生字，練習擴詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內容。

　　二、讀懂課文，了解內容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　　（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

　　（1）指名生反饋。

　�。�2）引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）

　�。�3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　�。�2）聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？

　�。�1）學生發言。

　�。�2）引讀課文第5自然段。

　�。�3）理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的？

　�。�1）指名讀課文第6自然段。引導理解

　　a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？

　　（1）指導反饋。

　　（2）引讀課文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、總結全文

　　1、學生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談談：學了這個故事，你有什么收獲？

　　3、總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了�？磥懋斘覀冇龅絾栴}時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即沖走

　　（動腦筋——解決問題）

　　教學反思：

　　通過這節課的教學，讓學生從整體上感知了這篇課文的內容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發揮了主人翁精神。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

　　存在問題：在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內容的結合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。