一、單元主題及單元概述

　　本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語文第八冊教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開綜合性語文學(xué)習(xí)的開放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進(jìn)程。開展紀(jì)念日活動有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還將學(xué)生關(guān)注的對象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。

　　教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開展紀(jì)念活動，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對話的機(jī)會，使紀(jì)念日活動開展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個學(xué)生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。

　　課前鼓勵學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書、請教別人等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識？”談收獲、提問題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動，制定計(jì)劃、開展活動、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開展活動、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。

　　二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識積累。

　　2.識記紀(jì)念日的時間，交流不同紀(jì)念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識。

　　3.開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。

　　三、課程框架問題

　　（一）我的基本問題：該如何理解“開展紀(jì)念活動如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”

　　（二）我的單元問題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？

　　（三）我的內(nèi)容問題：

　　1.開展紀(jì)念活動有什么意義？

　　2.你都知道那些紀(jì)念日？

　　3.五月都有哪些紀(jì)念日？是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢？

　　4.你還知道那些紀(jì)念日？（家庭、班級、學(xué)校……國家）

　　5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個呢？為什么？

　　6.我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀(jì)念活動，好嗎？

　　7.這次紀(jì)念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？

　　四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域

　　本次語文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活（社會）、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動范圍深而廣。

　　五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）綜合性學(xué)習(xí)

　　1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

　　2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

　　3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　4.搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　（三）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

　　六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程

　　（一）第一階段：（一課時約35分鐘）

　　1.使用教師演示文稿，將本次語文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？將研究設(shè)想（五月有哪些紀(jì)念日？家庭、班級，學(xué)校，國家都有哪些紀(jì)念日？紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過家長、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。

　　2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時間表，分工協(xié)作。

　　（二）第二階段：（一周課余時間）

　　學(xué)生利用家庭、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。

　　（三）第三階段（兩課時約80分鐘）

　　1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）

　　2.識紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。

　　識紀(jì)念日：

　　（1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識。

　　（2）交流資料，談紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式。

　　談紀(jì)念日：

　　你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀(jì)念日的原因。

　　想紀(jì)念日：

　　（1）讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。

　　（2）為班級、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。

　　（四）第四階段：（一課時約35分鐘　）

　　引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀(jì)念日活動計(jì)劃，填寫活動計(jì)劃表，推選負(fù)責(zé)人，對活動進(jìn)行分工。

　　（五）第五階段：（一周課余時間）：利用課余小組合作按照活動計(jì)劃收集資料、排練節(jié)目，準(zhǔn)備活動、分組開展模擬紀(jì)念日活動。

　　第五階段（兩課時約70分鐘）

　　觀摩模擬紀(jì)念活動

　　如：“五一”勞動節(jié)紀(jì)念日活動：

　　學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點(diǎn)及收獲。

　　國慶節(jié)紀(jì)念活動：詩朗誦，歌舞表演，手抄報展

　　植樹節(jié)――小品《植樹》及表演唱《小樹，快長大》。

　　（六）第六階段　（兩天課余時間）

　　1.這次紀(jì)念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？

　　（學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動。）

　　2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，作為本單元實(shí)踐活動的資料保存。

　　3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。

　　七、活動預(yù)計(jì)時間：（三周時間）

　　八、前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）識或

　　1.學(xué)生需要有一些基本的計(jì)算機(jī)操作，例如鼠標(biāo)、鍵盤的使用、打開/關(guān)閉程序和保存文件等。

　　2.學(xué)生需要會上網(wǎng)瀏覽或檢索。

　　九、所需資料

　　印刷資料：小學(xué)語文教材四年級第二學(xué)期課本、日歷、各類介紹紀(jì)念日的報紙、書籍、雜志和學(xué)生制訂的活動計(jì)劃。

　　輔助材料：和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂、課件。