三年級英語Unit1說課稿范例：my school bag

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。基于以上認識，根據教材內容以及學生認知水平，本節課遵循以上的教學理念，以提高學生學習興趣為原則，設計了多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的環境下習得語言，下面我將從以下幾個方面進行說課：一、說教材;二、說教法、學法;三、說教學過程;四、說板書設計。

　　一. 說教材

　　從整一冊教材來看，我們會發現，有關學生學習用具方面的話題是第二次出現了。第一單元，學生已經學習了關于教室的一些基本知識，從而為本單元學習埋下了伏筆。教學用書話題貼近學生生活實際，是課程標準要求掌握的一個重要的語言功能。通過本課時的學習使學生們對教學用書以及文具的話題有一個更完整更深入的了解。

　　1、教學內容：

　　A)讓學生掌握句型：How many...do you have? / I have...

　　B)能夠聽、說、認讀本課詞匯：Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　C)能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。

　　2、教學目標：

　　[知識目標]能夠聽、說、認讀本課詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　并能正確運用以下句子：How many...do you have? / I have...

　　[能力目標]能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。

　　[情感目標]激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度。

　　3、教學重難點：

　　1)學生掌握本課時詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　2)學生能夠理解句型How many...do you have? / I have... 的使用場合，并能運用它們進行情景交流。

　　3)能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。

　　二、說教法學法

　　1、說教法

　　為了更好地完成以上教學目標，突出重點，難點，結合教學內容，根據學生的認知規律及身心發展特點，我主要采用以下教學方法進行教學：圖片教學法、比較教學法、游戲法、TPR教學法、情景交際教學法以及任務活動教學法。教法的選擇與運用充分體現英語課堂教學的直觀性與趣味性原則。小學階段英語教學注重趣味性，興趣是學好語言的關鍵，因此，在教學中，通過靈活使用各種方法，結合愉快教學，最大限度調動學生積極性。同時，英語教學重視學生的積極參與，通過活動與情景，鼓勵學生多開口進行英語交流，從而提高英語交際能力。

　　2、說學法

　　課堂教學是教與學的雙邊活動。現代教學理論告訴我們，學生的學的過程應是課堂教學的主要部分。教師要退到一個指導者的位置上。在教學過程中，我通過指導學生使用聽、說、讀、做等方式學習新知識，同時，為學生搭建一個自由交流的平臺，通過使用語言掌握語言;針對學生活潑好動，善于表演的特點，組織學生進行小組任務活動，進行合作交流，真正體現教師主導與學生主體作用相結合的教學原則。

　　三、說教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況以及本課時的教學內容的特點，我設計了以下教學過程：

　　第一環節

　　1.Warm-up\Revision (熱身\復習)

　　(1)Game1: 抽獎活動。(帶出下一步復習的內容。)

　　(2)Game2:轉輪盤。(復習已學的文具單詞。)

　　【設計思路】通過學生喜歡的游戲開始，調動學生上課的熱情，活躍課堂氣氛;并且通過游戲復習我們以前學過的內容，也為學習新知埋下伏筆，為引入新知識奠定基礎，使課堂教學以輕松愉快的形式開始。

　　第二環節

　　2、 Presentation and practice

　　(1)leading-in聽故事引出教學單詞。(觀看教學課件)

　　【設計思路】《小蝌蚪找媽媽》這故事是孩子們喜歡的故事，通過講述他們要去找媽媽的故事，能喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內容。

　　(2)word-learning

　　1)通過故事的引入，整體呈現新單詞。

　　●游戲1：轉輪盤。

　　●游戲2：看誰“眼力準”。

　　●游戲3：讓學生看圖，快速猜出單詞。

　　●小組活動：Let’s chant.

　　【設計思路】

　　新知呈現完成后，設計幾個學生感興趣的游戲任務，讓學生在愉快地游戲任務過程中，通過運用知識解決問題，不知不覺地掌握新知。

　　1、通過簡單的游戲，既增強了情景的真實性，同時，學生因為通過游戲而感受到學習英語的成功感。

　　2、結合小學生好奇、好勝的特點和認知規律采用小組活動等形式，激發學生學習的熱情。

　　(3)教學Let’s do.(本部份用故事對話展開、引出并教學Let’s do。)

　　【設計思路】通過故事對話讓學生通過直觀、真實的情景下，激發小孩子的好奇心和愛聽故事的特點，自然引入新課，能增強學生對新知的理解與運用。

　　(4)Practice

　　過關游戲：要求同學們幫助小蝌蚪完成。

　　第一關：Listen and write down the order..(看誰“耳力準”?)

　　【設計思路】這主要是為檢驗學生對知識的熟悉程度而設計的.目的是鍛煉學生聽說的能力。

　　第二關： Finish Xi Yangyang’s Diary.

　　【設計思路】喜羊羊是孩子們這段時間最喜歡的動畫片，通過寫喜羊羊的日記，能喚起學生學習英語的興趣，和留心日記里面的內容，激發學生寫日記的興趣。

　　第三關： Write a little compsition.

　　【設計思路】在習得新知后，要容入學生的思考，把所學的要知識重新組織變成自己的語言，把學到的知識運用到生活當中去。

　　第四關：Let’s count(數一數)。

　　【設計思路】通過新舊知識的結合使用，拓寬學生思維，真正達到拓展知識的目標。在活動中，學生通過合作交流完成情景交際任務，形成和諧互助的教學局面，培養學生的團隊合作精神。

　　第五關：快樂閱讀：請從下面文章中找出你發現的方位詞，并把它們用“——”畫出來。

　　【設計思路】

　　1、進行詞的延伸，能提高和培養學生的閱讀和寫作能力。

　　2、老師適時對學生進行思想教育，可以實現教育升華。

　　(5)Sing a song: 小蝌蚪終于找到了媽媽，最后通過一首歌曲結束了本節課的內容。

　　【設計思路】通過歌曲《They are in the zoo》來結束這節課，既能起到首尾呼應，也能起到畫龍點睛的作用，讓學生在輕松活潑的環境下習得知識。

　　第三環節：summary

　　利用學生活動后的熱情，進行小結。引導學生理解句型How many...do you have? / I have... 的使用場合，并能運用它們進行情景交流。通過這樣的方式，再一次提供學生自由交流的平臺，進一步體現學生學習主體的地位。學生在快樂的分享交流中，充分體會英語課堂教學的快樂氛圍與英語學習的成功感。

　　第四環節：homework

　　為了讓學生鞏固本節課所學知識的聽、說能力，再提供學生使用語言的機會，安排了以下作業：(1)、給爸爸媽媽介紹書包里面的東西。(2)、親子活動：跟爸爸媽媽一起做Let’s do.

　　四、說板書設計

　　板書以簡單明了為主，把本課時主要句型與單詞板書出來。整個板書的設計都是為了一個目的：讓學生整體感知本課時教學內容，幫助學生主動建構知識網絡。

　　板書設計：略

　　本課時的教學設計遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原則，積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以發展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。在新課標的教學理論的指導下，推進小學英語素質教育為出發點。設計了豐富多彩的教學活動并巧妙設計教學環節，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學結構合理，層次清晰，層層深入，環節銜接，過渡自然。教師充分發揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。