蘇教牛津版英語三年級下學期Unit1說課稿模板：my school bag

　　一.說教材

　　1.教學內容：我說課的內容是人教版九年義務課程標準實驗教科書四年級上冊Unit 2 My schoolbag，這一單元主要圍繞身邊schoolbag里的相關學習用品和日常生活中遇到的關于學習文具的常見問語展開。本單元需要6個課時完成，第一課時主要學習書的種類詞匯。

　　2.教學目標：借助任務型教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，形成初步用英語進行簡單日常交際能力。結合學生的實際，本節課的教學目標，我是這樣設計的：

　　(一).知識目標

　　能聽說、認讀單詞：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能聽懂let's do 口令作出相應的動作，會說句型：How many……do you have? I have ……并能在實際情景中運用。

　　(二).能力目標

　　培養學生能夠將所學知識運用到生活實際情境中去;培養學生手、耳、眼腦各個部分的綜合運用協調能力，以及合作學習的能力。

　　(三)情感態度，價值觀目標

　　在學習教科書名稱時，讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護書本;培養學生學習英語的興趣和自信心;培養學生學會積極運用所學語言進行表達和交流，鼓勵學生自主、合作、探究學習的行為意識。

　　3.教學重、難點：本節課的重點是單詞Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及運用; 本節課的難點是聽懂Let’s do中的各項指令，并迅速作出反應，以及a與an的初步理解。

　　二、說學生

　　1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。但也有個別學生學習目的不太明確，對學習抱著單純的求趣心理，對于自己感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

　　學生認知能力不斷提高，抽象邏輯思維、創造思維有了較大發展;注意的穩定性比低年級有較大提高，但對枯燥、機械的操練，學生容易因厭煩而分散精力;觀察力、識記能力開始逐步形成，自我評價和自我控制能力得到較大的發展。

　　學生對英語學習的情感表現：絕大部分學生有強烈的學習英語的愿望和興趣，敢于開口，樂于模仿，積極參與各種英語實踐活動;能在各種小組活動中積極與他人合作，共同完成學習任務;在歌曲、游戲、模仿等活動中體會英語學習的樂趣。但也有個別學生的學習熱情較低，欠缺主動性。

　　三.說教學方法

　　結合兒童的心理特點和記憶特點，為了使學生更好地掌握本節課內容，我采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助法、游戲教學法，小組活動學習法和競爭激勵等多種教學方法，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快中掌握新知。

　　三.說教學評價手段

　　教學過程中，我運用表揚和鼓勵的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。我采用的評價手段有：對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主;分組競賽，培養團隊精神;對本節課的表現進行自評和互評。

　　四.說教學過程

　　本著以學生學習為主體，這節課，我組織學生進行豐富的語言實踐活動，將教學過程分四部分完成。

　　(一)首先，以舊引新，由上單元的classroom引入到書包,學生自然由數鉛筆過渡到數課本，再由已知的book，讓學生認識English book Chinese book math book story-book notebook，進而引出新課的句型How many…… do you have?為新知打下堅實的基礎，內容由易到難，激發學生說的欲望。

　　(二) .激情引趣，學習新知。

　　1.創設情景。我背起一個課前已準備的書包，顯出很重的樣子，說：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后導入課題schoolbag，通過情景，提出疑問，引發學生對新知的探究欲。

　　2.設計一個Guessing的游戲，猜猜書包里的物品，為了調動生的求知欲，豐富課堂教學模式，并扮演一個粗心，邋遢的馬大哈學生，不小心將書本裝進自己的衣服里。由此設計了一個小小的課堂小插曲來逐步呈現新詞匯Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

　　3.出示多媒體課件，讓學生觀看并跟著外教讀詞匯，要求學生模仿正確的語言、語調，使學生視覺、聽覺上感受英語的熏陶，培養良好的語言基礎。同時完成兩個有關單詞的小練習。

　　4.在學生鞏固單詞的基礎上，趁機呈現句型How many books do you have?先創設情景，自問自答，然后播放多媒體課件，讓學生觀看并引導他們回答這個問題，注意強調a Chinese book，an English book等單詞。

　　5.在Let’s do這個新知呈現上，我先運用文具示范，邊說指令，邊做相應反應，然后讓學生跟隨我的示范，在理解基礎上做相應動作。接著出示多媒體課件，運用TPR教學法，聽聽做做，使學生在對各指令的反應中自然習得語言，鞏固了新詞匯。(設置一個I say you do 的小活動)

　　(三).運用新知，體驗參與

　　這個環節是一個詞匯、句型綜合性運用、拓展的環節。

　　1、運用小組活動學習法，安排了二個任務。第一個任務是：兩人為小組練習重點句型，并可以向全體同學做示范表演。

　　2.為增添課堂趣味性，寓樂于學。我設計了一個形式短小的歌曲教學<>先播放多媒體課件，跟唱幾遍后，在老師的帶領下，加上自己喜歡的動作，以緩解生的學習疲勞情緒。

　　(四).總結新知，分享樂趣

　　歡歌笑語聲中，完成了本節課的教學內容。根據板書我引導學生總結本節課所學內容，最后布置課后作業，讓學生為自己的父母表演let's do ,給自己的課本做英語標簽，把英語歌曲唱給家長和朋友聽.

　　五.說板書設計

　　在板書設計上，我運用了清晰、明了的形式，形象、生動地把本節課內容呈現出來，有利于學生理解吸收和記憶。在小學英語的教學過程中，我充分把握這一階段學生的心理特點和興趣愛好，通過開展靈活多樣的教學活動，讓學生在玩中學，做中學，唱中學，最后達到寓樂于學的效果。