五、寫字指導

　　1．學生仔細觀察課后田字格中的"無""樹""愛""尖""角"的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

　　2．教師根據學生的交流進行補充，重點注意：

　　(1)"無"的最后一筆是"豎彎鉤"。

　　(2)觀察"愛"在田字格里的位置，注意比例。

　　(3)"尖"的第一筆是"豎"，"大"要寫得舒展。

　　3．教師范寫，學生書空。

　　4．學生練寫，欣賞評議。

　　設計意圖：學生觀察探究生字，教師范寫，直觀地向學生展示寫字的過程，讓學生領悟寫字的要點，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

　　教學反思

　　《語文課程標準》強調在小學各學段要重視學生的朗讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學生根據簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學生對詩句的理解更透徹。在教學中借助影視資源，緊緊抓住"偷采""不解""藏蹤跡""惜""早""立"等學生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導學生進行自我評價、互相評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學生運用形象思維，品味語言文字，啟發想象，在學生想象出現困難時，借助影視資源，讓學生感悟課文情感，達到情感的升華，體會作者所要表達的內在思想感情。