家庭教育不可能不涉及學校教育。那么在教育當中，有一個不能回避的問題，就是父母怎么和老師的溝通。沒有家庭與學校的配合，家庭教育和學校教育都可能陷入困境。因為孩子回來說的話，未必都是準確的。如果你不了解孩子在學校的表現，也很難教育好孩子。家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發展的基礎。尤其是缺點多一點兒的孩子，家長更應注意和老師溝通。

　　一、要尊重老師，才有效果

　　(舉身邊的例子)

　　１、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

　　２、發自內心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質未必都能到你的要求，尊重老師實質是尊重自己。

　　３、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關鍵取決于自己和家庭的學習氛圍。老師按學校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學生。把所有希望寄托在老師是不實際的。如你的孩子在學校遇到了問題，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學校里發生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明。

　　二、要正確定位，真誠交流

　　家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學校遇到問題，如果家長需要教師協助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協作者而非雇傭者；是責任共負而不是互相推諉。正確定位之后，心態自然就會趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協作者的態度告知教師，并提出自己的看法或疑問；接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。

　　［鏡頭一］課間休息時，幾個男同學在操場上愉快地玩耍，另一個小男孩也想參加，可并不被大家接納，雙方爭執不休，動起手來，其中一個男孩鼻子受傷流血……

　　第二天早上，流鼻血的孩子的母親來到學校，找老師了解具體情況并提出建議：“老師，我們做家長的也是講道理的人，我們知道同學相處難免會有摩擦，平時在家我們也告訴孩子在學校不要和同學打架，就算別人先動手，也先忍者把事情告訴老師，請老師處理。昨天孩子放學回家，我們知道他流了鼻血，因為不知道怎么回事，心里挺擔心的，所以才來向您了解情況。我的第一個孩子七個月大就死在腹中，所以全家對這個孩子特別重視和疼愛，我希望以后再發生這種情況，請一定給我們打個電話告訴一聲，我們也好放心。”

　　家長語重心長的一席話，讓老師倍受感動。面對如此坦然和寬容的家長，老師誠懇表示了自己的歉意，承認自己工作上的疏忽。并和家長探討了如何讓孩子學會與同學交往的問題。

　　（鏡頭二）

　　早上，學生剛進教室，一學生家長直奔辦公室質問老師道：“老師，昨天我孩子說自己被同學打了，鼻子都被打出血了。我孩子平時非常乖巧，話也不多，從不招惹別人，平時就連我們走親訪友他也不去，總喜歡自己獨自在家玩，見到親戚朋友都十分害羞，很少叫人跟人打招呼，這樣內向的孩子，經常回來說自己被同學打，難道我的孩子就該被人打嗎？他也真是的，打不贏就不知道咬嗎？真沒出息！”對此事一無所知的老師只能先安撫家長請她坐下，等下了課，找到孩子本人了解了具體情況再說。結果是老師很尷尬。沒有沒有達到任何溝通的目的，沒有解決任何問題，反而在老師面前落下不好的印象。