進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的身心發(fā)展慢慢進(jìn)入到瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的 “具體運(yùn)思期” ，孩子能藉由具體的操作經(jīng)驗(yàn)，做簡單的邏輯思考。在情緒能力上，也逐漸從非常自我中心的幼兒期，開始能察覺到別人的反應(yīng)與不同的看法，并對(duì)于事情的因果關(guān)系有比較好的了解。

　　在這階段，可以比較具體的教導(dǎo)孩子時(shí)間規(guī)劃，慢慢地給予他自主權(quán)，并且練習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)。

　　但父母需要了解的是，這階段的孩子，可以維持高專注力的時(shí)間大約也只有三十分鐘，尤其是小一、小二的孩子，很多時(shí)候只能維持不到二十分鐘的專注力。強(qiáng)求他們安安靜靜寫一、二小時(shí)作業(yè)或乖乖坐著聽課，是不符合他們身心發(fā)展，也是沒效率的。

　　這時(shí)期大腦前額葉的發(fā)展仍未成熟，孩子的自我監(jiān)控、自制、判斷力都還不足，他律（外在的紀(jì)律）仍是必要的，不適合在這階段就讓孩子毫無限制的看電視、上網(wǎng)、打電玩???在時(shí)間安排上，需要給予基本的界線，例如：“九點(diǎn)前必須睡覺”、“功課完成前，不能打游戲”之類，否則孩子一旦養(yǎng)成散漫、無紀(jì)律的生活習(xí)慣，就需要花更多時(shí)間調(diào)整。

　　一但孩子能逐漸自律，父母就可以慢慢放手，給孩子更多安排自己的時(shí)間自由，但同時(shí)要求他們對(duì)自己的行為負(fù)起更大的責(zé)任。

　　此階段父母可做的引導(dǎo)

　　一、幼小銜接的時(shí)間安排

　　從幼兒園跨到小一，孩子會(huì)從一個(gè)較松散的上課方式，進(jìn)入到一個(gè)非常結(jié)構(gòu)的上課方式，孩子對(duì)時(shí)間的概念，就變得更重要。父母在孩子快上小學(xué)前，可以讓孩子逐漸進(jìn)入到小學(xué)的時(shí)間節(jié)奏。

　　例如，練習(xí)在早自習(xí)時(shí)到校。開始拉長孩子能夠坐在位子的時(shí)間。因?yàn)樾�學(xué)一堂課大約持續(xù)三十至四十分鐘。讓他感覺一下，下課十分鐘有多長，這段時(shí)間，足夠做哪些事？上廁所時(shí)間夠不夠？玩多久，上課鐘聲響起？

　　二、練習(xí)收納生活用品

　　時(shí)間管理很糟的孩子，通常有一個(gè)狀況，就是花很多時(shí)間在找東西，永遠(yuǎn)都找不到作業(yè)本在哪里，或是聯(lián)絡(luò)簿老是忘了帶回家。

　　當(dāng)孩子上了小學(xué)，為了避免孩子整天花時(shí)間找東西，要開始教導(dǎo)孩子把東西做好收納。包括孩子的書包、課本、餐盒、文具、雨衣等，都有固定擺放的地方，這是時(shí)間管理上的基本訓(xùn)練。一旦減少了找東西的時(shí)間，生活可以過得悠閑許多。

　　三、練習(xí)做計(jì)劃表

　　孩子上了小學(xué)，可以開始和他一起做計(jì)劃表。剛開始可以粗略、有彈性一點(diǎn)。孩子剛放學(xué)回家時(shí)，如果可以的話，建議父母陪他輕松聊聊今天在學(xué)校發(fā)生了什么事，聊完后可以和孩子討論接下來要做什么。

　　你們可以一起看看學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿，確認(rèn)每日回家的功課或需準(zhǔn)備的事項(xiàng)。

　　然后讓孩子自己安排接下來他要花多少時(shí)間寫功課，或其他活動(dòng)，你只需要給他一個(gè)簡單的提示，例如，八點(diǎn)鐘你要簽聯(lián)絡(luò)簿，功課要在那之前完成。或是，功課寫完，才能看電視之類。從計(jì)劃一日功課開始，慢慢的可以讓孩子安排一周、一個(gè)月、甚至一學(xué)期的計(jì)劃。

　　可以給孩子一個(gè)專屬的月歷，在學(xué)期的開始，就教他在重要的日子做上記號(hào)，例如：他自己的生日、期中考、期末考、校慶、比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。你可以教他一些顏色管理的技巧，例如，考試日期用紅字表示，藍(lán)字代表比賽、交報(bào)告的日期，綠色代表好玩的活動(dòng)等。