北京版一年級語文上冊教案設計《小彩筆》

　　教材分析：

　　本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。

　　過程與方法

　　能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

　　情感與態度

　　體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國。

　　教學時間：

　　一課時

　　設計理念：

　　1、尊重學生的獨特感受和體驗。

　　《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

　　2、語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

　　本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文。基于此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。

　　3、創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍。

　　課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。