部編版一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜》語(yǔ)文教案

　　口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。

　　2.能根據(jù)所提供需的圖畫(huà)，合理想象，說(shuō)出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信心。

　　3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。

　　4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說(shuō)出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前積累

　　（一）在上課之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！

　　老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。

　　著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

　　（二）好的詞語(yǔ)不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說(shuō)話更精彩。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，愿意聽(tīng)故事嗎？以前，我們都是聽(tīng)別人講故事、從書(shū)上讀故事。今天，我們來(lái)看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？

　　出示圖畫(huà)，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。

　　三、觀察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話

　　（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

　　師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在它身上發(fā)生了什么事？

　　生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說(shuō)。全班交流。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

　　出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見(jiàn)馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。）

　　（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容：

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。

　　生：齊背。

　　一看題目記心上，（記住題目有方向）

　　二看畫(huà)面正中央。（主人公在畫(huà)中央）

　　三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話用語(yǔ)要恰當(dāng)。）

　　觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜？

　　出示：

　　小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

　　師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子的嗎？

　　生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

　　生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來(lái)呢。

　　師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完整話。

　　師：南瓜可真大呀！小兔──

　　出示：

　　小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

　　（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

　　師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？

　　出示句式：

　　這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

　　⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。

　　⑵用背簍背──背不動(dòng)。

　　⑶切成小塊──也不行。

　　生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)。

　　師：誰(shuí)愿意把第一幅圖講給大家聽(tīng)。

　　生：交流。聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。

　　重點(diǎn)觀察第二幅圖：

　　出示：

　　小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過(guò)來(lái)，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

　　（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

　　討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰(shuí)的想象合理、有趣。

　　生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢？

　　生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來(lái)，我也不費(fèi)力。

　　生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？

　　師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來(lái)，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

　　出示：于是，小兔＿＿＿。

　　觀察第三幅圖：

　　師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪 ）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？

　　出示：

　　兔媽媽從家里出來(lái)，看見(jiàn)小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問(wèn)：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說(shuō)：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。

　　同桌交流。

　　四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶�幅圖連起來(lái)看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開(kāi)頭：秋天，南瓜成熟了。

　　生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話，離不開(kāi)大膽的想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。