語文S版五年級語文上冊《“沒頭腦”和“不高興”》教案

　　教學目標：

　　1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　2.認識“咒、暫”兩個生字。

　　教學重點：

　　把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　教學難點：

　　把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　教具準備：

　　生字詞卡片 掛圖

　　教學方法：

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？

　�。ü适挛�引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）

　　今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

　　二、新課

　　1、自學課文

　　2、細讀課文

　�。�1）整體把握課文內容

　　①初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？

　　起因：“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。

　　哪幾個自然段介紹了這個內容？（1——11）

　　經過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。

　　哪幾個自然段寫了這個內容？（12——20）

　　結果：最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣，并開始改正自己的毛病。）

　�、跉w納文章主要內容

　　你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）

　　剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。

　�。�2）探究明理

　　①提出探究專題

　　這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）

　　“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

　�、诜侄螀R報

　　A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。

　　誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）

　　B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

　　“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

　�、劢巧珦Q位，明道理

　　此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）

　　④你喜歡這個童話嗎？

　�、萆�活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

　�。�4）拓展

　　想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？

　　板書設計：

　　“沒頭腦”和“不高興”

　　想不周全，丟三落四

　　從小要養成好習慣

　　教后反思：

　　曾幾何時，我們的語文課堂缺少了歡笑，學生在被動地接受老師的知識灌輸，機械的教學模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學此課，讓我深深體會到：充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗！