語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《我家門前的海》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片 掛圖

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

　　（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

　　2、出聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

　　3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

　　二、再讀課文，自主解疑

　　提示：解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。

　　三、交流解疑收獲

　　師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

　　生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？

　　生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。

　　生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

　　師：你真了不起，通過想象，你對(duì)語言的感悟就豐富和深刻了。

　　生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———生：查資料！

　　四、作業(yè)

　　讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、由疑導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？

　　生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

　　出示

　　在漁家孩子的眼里，大海像_______，像_________，像________。

　　二、自主研讀課文

　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、交流閱讀體會(huì)

　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。

　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。

　　生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）

　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話

　　出示：我喜歡寧靜安恬的臉。

　　我喜歡慈祥溫柔的臉。

　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

　　追問：為什么？從下文中找找答案。

　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

　　3、問問答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決

　　（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

　　結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

　　（2）為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

　　4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

　　讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說）

　　小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。

　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語言

　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我家門前的海

　　多變的臉：豐富的感情

　　牧場(chǎng)：明日的希冀

　　畫：愈來愈美

　　教后反思：

　　在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美。

　　通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。