蘇教版五年級上冊《狐貍和葡萄》語文教案

　　教學目標：

　　1.正確流利有韻味地朗讀課文，文白對讀，了解課文內容，激發閱讀文言文的興趣。

　　2.感受文言文的表達特點，積累語言。

　　3.理解文章寓意，嘗試運用文言文方式簡單仿寫。

　　教學重點：

　　有滋有味地朗讀課文，激發閱讀文言文的興趣。

　　教學難點：

　　能運用文言文方式簡單仿寫。

　　教具準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、對比誦讀，激趣導入。

　　1.同學們，老師對你們平時的朗讀經常提出哪些要求？（板書：正確、流利、有感情）是呀，我們朗讀首先要做到正確，在正確的基礎上達到流利，最后還應將感情送入文字之中。不同的文章怎樣都才能稱得上有感情呢？比如說：寫美景的語句我們要讀出？寫人物對話的片段我們要讀出？

　　2.課下老師請你們重溫了曾經學過的兩則寓言故事——《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》（又名《酸的和甜的》。它們都出自于同一本書——古希臘的《伊索寓言》。（板書課題 “伊索寓言”）。

　　3.對讀片段： 這兩個小故事中都寫到了狐貍，老師從中各選了一段狐貍說的話（課件出示），試一試，你能把它讀好嗎？指名讀，適時點評。

　　4.教師朗讀：聽了大家的朗讀，老師也想當一只老狐貍來讀一讀，好不好？（課件出示文言文中狐貍的語句）

　　5.引出古文：同學們，老師讀的與你們有何不同？沒錯，老師讀的是古時候的狐貍說的文言文，你們讀的是現代的狐貍說的白話文。孩子們，知道嗎，這段文字出自于《伊索寓言》中的《狐與葡萄》。（板書：狐與葡萄）我們一起看看有關的資料簡介：（課件出示）接下來我們就走進文言文《狐與葡萄》，去感受小古文的美妙。

　　二、初讀感知——讀正確。

　　1.生自由讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.初談感受： 孩子們，說說你讀完的第一感覺？

　　3.指名朗讀：誰來讀一讀，相機評議、正音。

　　4.教師范讀：下面老師來讀讀怎么樣？請大家拿好筆，聽老師讀，如果聽到和自己讀得不一樣的停頓，拿出筆來，標注一下。

　　5、請對照一下，你們標注的停頓對不對？（出示課件——標有停頓符號的課文）

　　6.生再自由練讀：要求：讀準字音，讀通語句，讀對停頓。

　　7.指名讀，再談感受：讀到這兒，老師想知道，小古文還像你們先前認為的那么難讀嗎？讀著讀著，還越讀越怎樣？

　　三、再讀抓“之”——感受韻味。

　　1. 是的，小古文讀起來朗朗上口，越讀越有味，那是因為有了“之乎者也”。

　　2.找“之”：下面請同學們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個“之”，并把它圈出來。

　　3.交流，相機出示課件。

　　猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物

　　以之為食

　　垂涎久之

　　4.師范讀：同一個“之”，意思在文言文中可不一樣，讀起來長短也就不一樣。聽老師讀，考考你的耳力。

　　5.交流。

　　（1）聽出來了嗎？哪一個“之”讀得最長？

　　（2）音樂課上會打拍子嗎？如過“垂涎久之”的“之”讀兩拍，那么讀一拍是哪個？讀半拍的又是哪些呢？（出示課件）猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物（半拍）

　　以之為食（一拍）

　　垂涎久之（兩拍）

　　（3）猜一猜，讀半拍的猿升之技、卑鄙之輩的“之”是什么意思？在很多成語中也含有“之”，意思也是“的“。比如說”驚弓之鳥，“你能說一個嗎？（ 漏網之魚 喪家之犬 井底之蛙 吹灰之力 天倫之樂 眾矢之的 君子之交 千里之行四海之內）五年級學的古文？之也是“的”的意思。

　　讀一拍的“以之為食”的“之”又是什么意思呢？請大家想一想：為什么“垂涎久之”的“之”讀得最長呢？相機指導讀。

　　5.再練讀課文：“之”會讀了，小古文讀起來會更有味道，請大家再試一試，注意讀好這些“之”的節拍。

　　6.指名讀。

　　四、扣“四字詞語”——品韻律之美。

　　1. 要是沒有這個“之”，讀起來是個什么味？（師讀，故意讀到“垂涎久”突然停住 ）什么感覺？

　　2.找四字詞語：是啊，這一連串的四字詞語讀起來多有味道，在文中，還有很多四字詞語，請大家找一找，把他們圈出來讀一讀。

　　3.指名說，出示課件：瞧，文言文真是一座成語寶庫啊！有些詞語，我們現在還在用，像萬紫千紅、口是心非等。接下來，我們打著拍子一起來讀一讀。

　　萬紫千紅 累累可愛 大快朵頤 詆毀交加 才德出眾

　　違心之談 無所不至 口是心非 庸夫俗子 拂人之性

　　4.填一填詞：如果老師把這些四字詞句隱去，文章你還能讀嗎？出示課件。

　　昔有一狐，見葡萄滿架，____________，___________，垂涎久之。奈無猿升之技，不能___________。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼________方以之為食也。”

　　此如世間卑鄙之輩，見人_________，自顧萬不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是謂_________，_________也。

　　5.再讀文感受。

　　五、悟文意——讀情味，仿寫升華。

　　1.指名讀，師生合作評議。

　　2.師范讀，生談聽后感受，隨機指導評價“奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也。”語句的朗讀。

　　3.引讀最后一段。

　　4.是呀，狐正如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧不及，反詆毀交加。可世間才德出眾之人比比皆是，有大畫家，有？有？有？那狐貍見到他們又會如何自慰呢？（課件出示：我會說）

　　我會說：狐口是心非，自慰曰：“似此_________絕非_________，況_________，吾________。彼________方以之為——也。“

　　5.指名交流。

　　6.如若是你，見到世間才德出眾者，你會說什么？（出示課件：吾贊曰：________）

　　六、 拓展延伸，推薦閱讀。

　　《伊索寓言》是古希臘的寓言，其實中國古代的寓言——《世說新語》也是一座巨大的文化寶庫。同學們課下可以讀一讀這本書，相信能從這座寶庫中盡情地搜集奇珍異寶。（出示課件）