三、良好集體氣氛 學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生性格形成與發(fā)展影響最大的應(yīng)該是 班集體。因?yàn)樵趯W(xué)校這樣的小型社會(huì)中，班集體就是一 個(gè)微型的社會(huì)，幾十個(gè)人組合在一起，有不同的思想、 不同的興趣、不同的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)

　　體。因此，剛組合在一起的幾十個(gè)人還不能稱為班集體。 真正意義上的班集體應(yīng)具有明確而積極的奮斗目標(biāo)、健 全的組織系統(tǒng)、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、人際關(guān)系融洽、有 健康的輿論和嚴(yán)明的紀(jì)律。只有生活在這樣的集體中， 才能使學(xué)生的性格得到良性的發(fā)展。 正確的集體輿論對(duì)學(xué)生的性格形成有直接的促進(jìn)作 用。教師的一項(xiàng)重要的工作就是應(yīng)有目的、有計(jì)劃地利 用各種手段，如黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、討論等形式，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行教育，借助多數(shù)學(xué)生的優(yōu)良性格，形成班級(jí)的健 康輿論，以此促進(jìn)學(xué)生良好性格特征的形成；同時(shí)，教 師還要注意培養(yǎng)班級(jí)干部良好的性格品質(zhì)，利用其優(yōu)良 品質(zhì)去影響其他學(xué)生，使集體風(fēng)氣向更高水平發(fā)展；再 者，教師要經(jīng)常以小組評(píng)議會(huì)形式，引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng) 與自我批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己性格的優(yōu)勢(shì)與不 足，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，明確今后的改進(jìn)方向。正如 馬克思指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn) 行交往的其他一切人的發(fā)展。”可見，學(xué)生良好性格特 征的形成與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良集體并形成正確輿論是重要 的保證。

　　四、鼓勵(lì)自我教育 自我教育是形成和培養(yǎng)學(xué)生積極性格的重要條件。

　　那是因?yàn)闆]有自我教育，就沒有性格的自我培養(yǎng)。隨著 中學(xué)生自我意識(shí)水平的不斷提高，其自我教育能力也在 增長(zhǎng)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生并具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性格 的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我鍛煉和自我修養(yǎng)。具體地， 首先，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀 地了解自己，使之樹立起“雄心壯志”；其次，要為學(xué) 生提供性格自我修養(yǎng)的素材，如科學(xué)家的傳記、英雄人 物的事跡、名人的格言等，使之確立遠(yuǎn)大而又崇高的目 標(biāo)；再次，要幫助學(xué)生制定性格自我鍛煉的計(jì)劃和方法， 使之在行動(dòng)中增強(qiáng)克服困難的勇氣。

　　五、不同個(gè)體的對(duì)待 針 對(duì) 不 同 的 性 格 類 型 的 學(xué) 生 ，老 師 的 教 育 方 式 肯 定 是 不同的，這就需要我們老師平時(shí)的細(xì)心觀察和思考。教 師在課堂上作為一個(gè)傳道授業(yè)者，課下也是學(xué)生的好朋 友，我們要多去關(guān)心他們的生活，摸索學(xué)生的性格特點(diǎn)， 特別是一些性格方面存在缺陷的學(xué)生，一定要及時(shí)的進(jìn) 行正確的性格引導(dǎo)。幫助一些特殊性格的學(xué)生，正確的 找到自己的不足，然后行處對(duì)策來幫助其走上健康的性 格成長(zhǎng)道路。 總 而 言 之 ，中 學(xué) 生 地 性 格 成 長(zhǎng) 直 接 影 響 他 們 的 學(xué) 習(xí) 和 生活，甚至是以后的人生。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該同心協(xié)力，

　　多去關(guān)注他們的性格成長(zhǎng)，以有效的教育方式方法正確 的引導(dǎo)他們的性格成長(zhǎng)。相信我們的中學(xué)生定能在家長(zhǎng) 和老師的悉心關(guān)心下健康快樂的成長(zhǎng)。