（三）借助模型，引導學生經歷發現三位數乘兩位數計算方法的全過程

　　1．讓學生說出心中的疑問（請三個學生） （可能出現的回答） 學生：我早就會計算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫計算過程。 教師：問得好，做題做事我們不僅要關注結果，更要關注過程。 學生：黑板上的做法錯在哪里，為什么錯了？ 教師：你不僅知道方法，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然。 學生：老師還應該出點練習題，讓我們的知識掌握得更牢固。 教師：嗯，你都知道我們需要用練習來鞏固新知識，真不錯！ 教師：大家提了這么多有價值的問題，讓我想到了一點，剛才的錯題到底錯在哪了？計算時需要注意些什么？都值得我們來深入的研究。那我們就借助這個示意圖（課件出示13個132）來進一步研究，看看我們又會有哪些新的收獲。

　　2、師：在我們進行豎式計算時，用到了幾句口訣的結果，這幾句口訣在圖中能找到嗎？學生帶著問題在示意圖中找答案。（學生邊說，課件邊演示） 第一句是“二三得六”，它的結果在哪兒，請孩子到課件上找一找，（3個兩根）課件強調 第二句“三三得九”，用兩位數個位上的“3”去乘三位數十位上的“3”，表示什么？（3個三十）請孩子到課件上找一找，（3個三十）課件強調（那就是90） 第三句“一三得三”， 用兩位數個位上的“3”去乘三位數百位上的“1”，表示什么？（3個一百）請孩子到課件上找一找，（3個一百）課件強調（那就是三百）第四句“一二得二”， 用兩位數十位上的“1”去乘三位數個位上的“2”，表示什么？（10個二）請孩子到課件上找一找，（10個二）課件將兩個十根變成兩小捆強調10個二就是二十 第五句“一三得三”， 用兩位數十位上的“1”去乘三位數十位上的“3”，表示什么？（10個三十）請孩子到課件上找一找，（10個三十）課件將三個十小捆變成三大捆（3個一百）強調10個三十就是3個一百。 第六句“一一得一”， 用兩位數十位上的“1”去乘三位數百位上的“1”，表示什么？（10個一百）請孩子到課件上找一找，（10個一百）課件將十個一大捆變成一超大捆（1個一千）強調10個一百就是一千。 現在我們的示意圖太亂了，我們整理一下，（課件出示）1個千、6個百、11個十、6個一，有問題嗎？（課件變化10個十又是一個百，）這就是我們在兩積相加的時候進的這個1（指著板書）最后出現的就是1個千、7個百、1個十、6個一，（課件出示算式132×13=1716） 小結：回顧剛才學習的過程，雖然10分鐘就認同了計算的結果，但由于大家不滿足于只找到計算的結果，而是不斷的追問為什么？讓我們利用示意圖，不僅驗證了結果的正確性，還使我們找到了計算方法背后的道理。

　　3．研究錯誤的產生 下面我們就一起來找一找剛才這幾個同學錯在了哪里，在計算時要注意些什么？ 小結：其實這些同學的錯誤給我們提供了很好的學習資源，大家通過一起分析，一定能夠引起大家的高度重視。

　　4、下面請同學們嘗試解決這個問題。

　　（1）讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

　　（2）誰會列算式，為什么要用乘法？（因為是求27個324是多少）

　　（3）學生獨立嘗試，解決問題。

　　（4）我怎么覺得大家這一次計算沒有上一道題那么順利呢？有沒有遇到什么問題？（連續進位），你有什么好辦法可以讓自己不會忘記進位的數呢？（寫小一點、記在心里） 課件訂正答案，提醒大家不要忘記加上進位的數。

　　（三）鞏固練習

　　既然大家都會了，那我們操練起來課件出示

　　1．小明每分鐘能打115個字，24分鐘能打多少個字？全班練習，集體訂正 課件出示

　　2.一個修路隊每天修235米，17天能修多少米？ 全班練習，集體訂正