有人談到性格就說它與遺傳因素有關(guān)系，說生就的脾氣、長就的命，改不了的。性格是否是與生俱來、終生不變的呢?其實不然，性格是童年期慢慢塑造出來的，幾乎與先天因素沒有關(guān)系。

　　英國有個心理學(xué)家叫愛森科，他在性格理論方面主張性格緯度，緯度的一個極端是外向，另一個極端是內(nèi)向，在緯度之間就有許多等次。他認(rèn)為極端內(nèi)向和極端外向的人是少數(shù)，大多數(shù)人或者偏內(nèi)向些，或者偏外向些。愛森科的性格緯度理論的產(chǎn)生對心理學(xué)界的影響和大，所以我們認(rèn)為性格是可以在緯度上移動的。近年來，日本學(xué)者長谷川洋三也認(rèn)為，通過行為可以改變性格。

　　這就給兒童教育提出了一個新的任務(wù)：我們要幫助他們改變性格上的弱點，使他們成長為我們這個社會需要的、合格的人才。而兒童期和少年期是性格形成的關(guān)鍵期，因此，抓住這個關(guān)鍵期對他們的一生將產(chǎn)生重要影響。

　　我們完全可以利用跆拳道來塑造人的性格。體育心理學(xué)研究表明，體育運動對人的心理活動所起的作用不盡相同。通過有針對性的運動，可以糾正不良的性格弱點。兒童的性格形成主要是在游戲與運動中完成的，他們在游戲中扮演角色，并通過游戲規(guī)則經(jīng)歷競爭、合作、成功、失敗、挫折，體驗幫助別人和受到幫助的樂趣，這是課堂和書本中難以體驗到的。?

　　那么，跆拳道可以糾正哪些性格弱點呢?

　　1.孤僻型。這類孩子性格內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交往，人際交往圈狹窄，缺少競爭力。跆拳道是集體訓(xùn)練項目，常會有一些團體性質(zhì)的游戲、訓(xùn)練及活動，如表演、戶外活動等。通過參加集體項目，減少個人的單獨活動，盡量讓他們?nèi)谶M(jìn)集體中，增強自身活力和與人合作的精神，逐漸改變孤僻性格。

　　2.緊張型。這樣類型的孩子表現(xiàn)遇事緊張、害怕、焦慮，總是惴惴不安。要克服這一性格缺陷，應(yīng)多參加競爭激烈的運動項目，如競技，還可運用冥想、跆拳舞來放松身心。通過模擬比賽、實戰(zhàn)鍛煉和考級，感受形式多變、緊張激烈的氛圍。若能經(jīng)常在這種場合中接受考驗，遇事就不會過分地緊張，更不會驚慌失措，培養(yǎng)鎮(zhèn)定自若的心理素質(zhì)。

　　3.膽怯型。這樣類型的孩子膽小、性格軟弱、交往有限，對于他人建立關(guān)系缺乏勇氣。對于這類型孩子訓(xùn)練要求不要太高，難度不要太大，循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，在游戲中委以任命，常肯定鼓勵，多次給予其成功的體驗，以此培養(yǎng)自信心，從而提高膽量。

　　4.依賴型。這種類型的孩子缺乏獨立的見解和行動，依賴別人，易受暗示，喜歡順從別人。可通過個人品勢訓(xùn)練，完全以個人的能力展現(xiàn)動作的完美。對這類型孩子應(yīng)多提問，鼓勵其表達(dá)自己的想法，不論好壞，積極接納。同時結(jié)合行為訓(xùn)練做一些力所能及、可獨立完成的事，如自己穿衣服、穿鞋、清理衣物等。

　　5.沖動型。這種類型的孩子情緒以興奮為主，不穩(wěn)定、好沖動、急躁、易怒，難以控制且不計后果。為了克服這樣的性格弱點應(yīng)選擇冥想、品勢、慢跑等強度不太大的運動項目。