課件出示

　　（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

　　（2）我先抬起右爪，在嘴周?chē)鷣?lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

　　（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）

　　3.學(xué)習(xí)第四部分

　　（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

　　4.自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

　　五、總結(jié)全文

　　文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看見(jiàn)年糕

　　我是貓　偷吃年糕　可笑　可憐　同情

　　力拔年糕

　　眾人嘲笑

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)主要以讀為主，通過(guò)默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。