3. 改寫算式。

　　出示課開始時讓學生分類的連加算式。

　　提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。

　　學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？

　　4. 出示玩具汽車圖。（圖略）

　　提問：一輛車有幾個輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來表示？

　　[評析：首先用游戲的形式，呈現用乘法算的現實情境，重溫認識乘法的過程，鞏固對乘法的認識；接著引導學生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區別中加深對乘法的認識；最后讓學生應用乘法解決實際問題，學會用乘法來思考，促進學生對乘法含義的內化。這樣設計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學生的生活實際，使課堂教學更有趣、有序、有效。]

　　四、 課堂總結

　　談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

　　[評析：“課堂總結”不是單純地引導學生回顧所學的內容，而是讓學生用學到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過程，又是思維方法和學習方法的熏陶過程。]