C、圓柱的側面展開圖。

　　師：圓柱的兩個底面都與側面相交，觀察一下，兩個底面與側面相交的線是底面的什么？ 生：底面周長 師：側面是一個曲面，如果沿著它的一條高剪開，再展開，你能想象出側面會變成一個什么圖形嗎？（長方形或者正方形）

　　生：動手操作。

　　師：討論這個長方形的長、寬與圓柱有什么關系？ 生小組討論——發(fā)現(xiàn)：長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高。

　　師：畫一畫、議一議——展開圖可以是一個其它圖形嗎？如果不沿著高展開，側面剪開可能是什么形狀？

　　生：嘗試。

　　師：想一想，在什么情況下側面展開圖是正方形？

　　生思考——回答（當圓柱的底面周長和高相等時，側面展開圖是正方形）

　　三、課堂小節(jié)、質疑

　　（教師結合板書過程組織學生回顧、議論，總結學到的知識，理解學習的過程。）

　　生：通過學習，我懂得了……

　　師：知道了這么多，同學們還有什么疑問嗎？

　　生質疑。

　　你覺得你這節(jié)課學的怎么樣？（評價）

　　四、鞏固練習

　　1、鞏固性練習

　　學生獨立完成：做一做 （課本）

　　2、針對性練習（教師補充設計）

　　（1）一張長方形紙，長30厘米，寬20厘米，如果把它圍成圓柱狀， 圍成后的圓柱側面與長方形有什么關系？這個圓柱底面周長和高各是多少。

　　（2）一張正方形紙邊長20厘米，圍成一個圓柱。 這個圓柱底面周長和高各是多少厘米？（以上各題讓學生說出自己的思考方法和計算結果。）

　　（3）算一算：能不能做成圓柱 已知底面直徑6厘米，長方形長25.12厘米、寬18.84厘米。