（三）研讀課文2、3自然段

　　1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

　　（1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

　　（2）學(xué)生互相評(píng)讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

　　（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

　　（2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

　　（3）你想怎樣讀？

　　[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]

　　（4）再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

　　4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

　　（四）研讀課文4—12自然段

　　1．整體感知：自由讀4—12自然段。

　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

　　2．研讀感受

　　課件出示自學(xué)提綱

　　（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

　　（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？

　　（3）怎樣讀好這些語句？

　　3．小組交流自己的感受。

　　（1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語句的理解。

　　（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

　　（3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。

　　[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]

　　4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。

　　（五）總結(jié)

　　可見出示名言和補(bǔ)充資料

　　“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神。”——巴斯德

　　巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

　　作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易？巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是 19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860 年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

　　（六）布置作業(yè)

　　繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，　有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。

　　［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］