說(shuō)教學(xué)程序：

　　如果說(shuō)鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生有所收獲，我安排了如下幾步；

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》。《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，掌握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮?lái)掌握兩種讀書方法。

　　（談話引入主要想運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。）

　　2、板書：精讀與略讀

　　說(shuō)明 所代表的意思。

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　1、默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個(gè)自然段的意思。

　　2、匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？

　　（1）什么是精讀？

　　對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　（2）什么是略讀？

　　略讀就是大略地讀。

　　（這一程序，意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

　　三、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

　　1、為什么還需要具備略讀能力呢？

　　（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。

　　2、略讀有什么作用？畫出關(guān)鍵詞句。

　　（“通過(guò)略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3、怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。