高效閱讀在提高學(xué)生閱讀速度及提高學(xué)生閱讀理解能力等方面發(fā)揮著巨大作用，我們教研組近年來(lái)也在學(xué)校的引領(lǐng)下，圍繞高效閱讀不斷進(jìn)行深入研究，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　１. 高效閱讀與“課堂研究”相結(jié)合；

　　課堂研究是教育的立足之本，以學(xué)生的發(fā)展為重，是現(xiàn)今課堂是否高效的至高標(biāo)準(zhǔn)。我們以高效閱讀為契機(jī)，研究生本課堂，重在構(gòu)建高效課堂。

　　２. 高效閱讀與“策略研究”相結(jié)合；

　　我們秉承科研立校的理念，在運(yùn)用高效閱讀的理論指導(dǎo)時(shí)，還能結(jié)合“生本課堂策略”，探索高效閱讀的研究策略，重在讓學(xué)生掌握閱讀方法

　　３. 高效閱讀與“三大工程”相結(jié)合；

　　我們會(huì)利用每天8點(diǎn)開(kāi)始的“早讀工程”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練、閱讀檢測(cè)或是高效精度方法的指導(dǎo)。我們還結(jié)合“家讀工程”，調(diào)動(dòng)親子閱讀積極性，注重家校合作，全面提升育人質(zhì)量。

　　４. 高效閱讀與“專題閱讀”相結(jié)合；

　　高效閱讀訓(xùn)練在我們合理的時(shí)間利用下，沒(méi)有成為我們的工作負(fù)擔(dān)，它對(duì)我們的課內(nèi)閱讀教學(xué)有了很大幫助。本學(xué)期我們已結(jié)合本冊(cè)課文，開(kāi)展了“借景抒情類”“寫(xiě)人勵(lì)志類”“狀物傳情類”的專題研究，林老師展示的是“借事喻理類”的閱讀方法研究，圍繞專題研究，學(xué)生閱讀能力有了很大的提升。

　　５. 高效閱讀與“課內(nèi)閱讀”相結(jié)合。

　　有了專題閱讀訓(xùn)練作依托，學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力得以提升，遷移課內(nèi)領(lǐng)悟方法，提高閱讀效率。下面我著重以同為“借事喻理”的《最大的麥穗》一文為例介紹我們高年級(jí)高效精讀是如何和課內(nèi)閱讀結(jié)合的。