�。ǘ�）自主探索，解決問題

　　通過以下幾個環節，讓學生自主探究三位數加法的筆算，思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。

　�。�1）探究三位數加法（不進位）

　　尋找信息，發展估算——提出問題，探究算法——驗證估算，首尾呼應

　�。�2）探究三位數加法（進位）

　　發展估算，提出問題——探究算法，鞏固豎式——驗證估算，首尾呼應

　�。�3）小結

　　在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節課的重點——三位數加法的筆算方法，并進行算法最優化：列豎式。

　�。ㄈ�）學生練習，鞏固新知

　�。�1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。

　�。�2）結合課本內容，創設現實情境，讓學生理解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。

　�。�3）進行三位數加法列豎式專項練習，再次鞏固列豎式中應該注意的問題。

　�。ㄋ模┱n堂總結、強化認知

　　充分發揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點。點明列豎式要注意“相同數位對齊”和“滿十進一”，并板書。

　　（五）板書設計

　　回收廢電池

　　五、說教學評價

　　把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發揮評價的激勵作用。

　　總之本節課，通過創設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養學生的主體性意識和參與合作意識，實現了創新意識，創新思維能力的培養，真正實現知識與能力的提高。