3.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學習第一句話。

①這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?

②讀一讀，比一比，看誰讀得好。

(3)學習第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?

②冬天還有什么特點?播放 ，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

(6)指名背誦第3自然段。

4.學習第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學習第一句話。

①出示“?”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。

②通過讀這句話你懂得了什么?

(3)學習第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關的圖片，與 們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?

(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

(5)指名讀，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。

這是一個( )的小男孩。

設計意圖：在此環節中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體 ，引導學生感悟季節的特點，有序地指導學生進行說話練習。2.指導兩種背誦方法，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。

三、拓展練習，勇于創新

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

2.學了這篇課文，你想對小男孩說些什么?

3.受到小男孩的啟發，你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設計意圖：給學生創造自由發揮的空間，引導學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。

板書設計

本節課的 有以下幾點：

1.巧妙地運用多媒體 ，幫助 創設意境，激發學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。

2.關注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫等方面提出嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣。